江城子·密州出猎_教案2

《江城子·密州出猎_教案2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《江城子．密州出猎》教案2 一、教学目标知识目标1．了解古代出猎的壮观场景，并学习场面描写的方式。2．了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。能力目标1．培养学生的想象能力。2．培养学生朗读诗词的能力。情感目标1．了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。二、过程与方法1．教师导入新课之后，让学生先自主阅读，提出自己的问题，在小组范围内解决。2．教师引导学生，阅读感知全文内容，以激情朗读为主，培养学生的朗读能力及对古诗词的解读能力。三、教学重难点：1．重点：了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。2．难点：词中

2、用典的意义。四、教学时数一课时。五、教学流程（一）导入 一句大江东去唱红了关西大汉的脸，手上的刚钹铿锵作响，历史的巨浪淘尽了古今多少王侯公卿，才子佳人，却淘不他那横空出世般的亘古旷达。他，就是开创我国豪放派词风的诗人——苏轼！今天让我们走进苏轼，走进《江城子密州出猎》。（二）自读课文1．读准字音。2．读清节奏。3．读出自己的理解。你认为朗读本词需要注入自己什么样的感情？好，那请你试着读一读。（三）找学生，读课文注意字音和红色标注的用意（用典）典故：亲射虎，看孙郎自喻孙权，虽年近四十， 仍有少年狂气，意气奋发。  持节云中，何日遣冯唐以魏

3、尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。  （四）听读课文那我们来一起感受一下那种场面，那种感情。（五）读品析 感受豪放：1．请再读本文从内容上判断哪个字最能表达词人当时的感情？ ——狂 2．狂在何处，采用什么手法写出这种狂？ 狂在“老夫聊发少年狂”的豪情 狂在“左举黄，右擎苍”， “锦帽貂裘”的英姿，狂在，“干骑卷平冈”的阵容 ，狂在，“为报倾城随太守”的场面 ，狂在“亲射虎，看孙狼”的气概 狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心 ，狂在“会

4、挽雕弓如满月”的忠心 ，狂在“西北望，射天狼”的雄心。3．小结：以“狂”字统摄全词，豪放在其出猎场景的壮阔，在其报国之心的浓烈。上片的叙事为下片的抒情铺垫。全词巧用典故，借出猎的表达报国之心。4．苏轼的诗词中多次出现“狂”“疏狂”等词，我们来一起看一看吧《念奴娇》我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客；《十拍子》莫道狂夫不解狂，狂夫老更狂；《满庭芳》座中有狂客，恼乱离愁；师：是不是不带“狂”字的词就没有这种狂了呢？《水调歌头》《念奴娇赤壁怀古》所以，我们可以想一想，是不是这个“狂”就是我们现在所说的狂妄呢？我么一起探讨一下，苏东坡所谓“狂”

5、的真谛吧！苏轼的“狂”是豪放并非指真正“狂”其“狂”字下面潜涵的赤诚令人肃然起敬。这首词不仅我们读来感受到万丈豪情，就连苏轼自己也较为得意，他自己说“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”其实这是他的第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪放派词风的开创者。何谓豪放，何谓婉约？（学生思考） 婉约派：语言 畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；内容 多以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色。豪放派：语言 清新、含蓄

6、、委婉，情思曲折而真切；内容 以情感为题材。 （六）读吟诵 再现豪放以高亢的音调、充沛的激情 ，再现词人不可抑制的豪情！（尝试背诵）    （七）总结他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人；他是一位内柔外刚的人；他是一位真正的男子汉；他是一个儿女私情与家国在计兼顾的矛盾体； 他是一位有血有肉的平常人，百家讲坛康震教授说他是一位人见人爱的他是“唐宋八大家”之一 ，他与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”。他的散文与欧阳修并称“欧苏” ，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。他不亏为文学

7、与文艺界的天才。相信通过今天的学习，一个崭新的苏轼已经走进了我们的心里。