《江城子·密州出猎》 (2)

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1、《江城子·密州出猎》教学设计【教学目标】1、知识与技能：了解豪放派词人及词的特点，了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法；2、过程与方法：通过反复诵读，培养学生朗读诗词的能力；3、情感态度与价值观：体会词人立功报国的英雄气概，陶冶爱国情操。【教学重点】了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。【教学难点】词中用典的含义。【课时安排】一课时【教学用具】多媒体【教学过程】一、导入及作者简介1、唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，提到宋词，就不得不想到一个人，他开创了一代词风，将词的描写范围由儿女情推向英雄气，使词具有了阳刚之

2、美、磅礴之势，他是谁？（苏轼）2、我们曾经学过苏轼的文章和词作，有哪些？（《记承天寺夜游》《水调歌头》《浣溪沙》）3、因此大家对苏轼应该有一定的了解，有没有同学愿意说说自己知道的苏轼？（学生回答）4、很好，这就是有关于苏轼的简介（课件播放）5、大家对苏轼有一定的了解，但是谁能具体说说他几次被贬官的经历呢？（停顿几秒）也许对他我们了解还不够深，那么我来补充几个小细节。（1）在苏轼19岁时，他首次离开四川，到京城参加考试，第二年中进士，深受主考欧阳修赏识，当了官。（2）后来对王安石变法持不同意见，自己请求外调，朝廷派他到杭州当地方官，

3、三年任满又到密州当太守。（3）苏轼到密州上任的第二年，密州发生蝗虫灾害和旱灾，而北方的少数民族西夏和辽不断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌的苏轼，年龄已经将近40岁，却仍然雄心勃勃，在担任密州太守的时候，苏轼不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。（4）后来朝廷中的一些人说他以诗文诽谤朝廷，苏轼因此获罪，这件事被称为“乌台诗案”，因为这件事，苏轼被谪贬黄州（湖北）。（5）再后来，苏轼被调回京城。但因为各政治势力的分歧，使得苏轼又被一贬再贬，被贬到惠州（广东），最远被贬到了儋州（海南）。。6、我们今天要学习的《江城

4、子·密州出猎》，就是他到密州当太守时写的。二、朗读课文1、要想较好地理解一首词，首先要试着多去大声朗读，这样才更能够体会出词人的思想感情，那么老师先泛读一遍，大家要认真听，同时注意字音、朗读的语气以及朗读节奏。2、教师范读3、那么应该读出怎样的语气呢？（要有气势，具体来说，就是朗读节奏要稍快，声调要高亢，声音要洪亮），这是咱们要注意的语气。4、老师刚刚在读的时候也注意了朗读节奏，朗读节奏在课件上打出来了，（课件上出示朗读节奏），请同学们在读的时候，注意这些节奏，节奏停顿得当，就更容易抒发感情。5、接下来给两分钟时间，请大家自由诵读

5、，可以前后桌之间、同桌之间互相听听对方的朗读，一定要大声读出来。6、时间差不多够读完两遍了，有没有哪位同学愿意发言，在全班同学面前读的？（点学生朗读，读完后老师稍作点评）7、那我们全班一起，尽量有感情地朗读一遍。（老师稍作点评）三、分析课文1、接下来我们就来看到词的具体内容，词中哪个字最能奠定全词豪放的基调？（狂）2、从哪些句子能体会到词人的“狂”？试找出来，并稍作分析。注意事项：（1）分析之前要先大致翻译下（2）边分析要边读词句；（3）注意分析用典；（4）着重分析几个重点词；（5）边分析边板书人物形象：A.“左牵黄，右擎苍，锦帽

6、貂裘，千骑卷平冈。”威风凛凛。B.“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”挽弓劲射。C.“酒酣胸胆尚开张。”英武豪迈D.“鬓微霜，又何妨。”老当益壮。E.“持节云中，何日遣冯唐。”雄心勃勃。F.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”征战沙场。3、所以这些形象，就能体现出词人的“狂”。4、这首词围绕“狂”，通过描写一次出猎的壮观场面，并且借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。）（同时播放课件）5、再次有感情地朗读。（以高亢的音调、充沛的激情，再现词人不可抑制的豪情！

7、）四、《念奴娇·赤壁怀古》1、我们感受到字里行间所裹挟的是一腔雄健豪放的磊落之气，苏轼作为豪放词的开创者，还有一些著名的豪放词作，这里选取一首代表作给大家阅读下，稍作了解——《念奴娇·赤壁怀古》（课件放出：《念奴娇·赤壁怀古》）2、赏析《念奴娇·赤壁怀古》（1）朗读（比较难的字音已经在课件上标了出来，请你们自己尽量有感情地朗读，读出豪放之气。）（2）介绍背景（这首词是苏轼被贬到黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年多。苏轼心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤鼻矶，此处壮丽的

8、风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因此写下了这首词。）（3）介绍大意（那我们来看下这首词写了什么内容。）一句一句解释。（4）现在我们对这首词有了一个大致的了解，那么从哪些句子中能够体现出豪放的特点呢？