2、桂林山水教案

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1、2、桂林山水教案教学要求1.认识文中的生字，会写个生字。能正确读写“玩赏、屏障、峰峦雄伟、拔地而起、等词语。2.通过欣赏多媒体提供的画面、品读精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用指导画画领略大自然的美景。培养学生热爱祖国大好河山的感情。3.有感情地朗读课文，背诵全文。4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学设计教学通过赏画—读文—品句—想象—诵读体会桂林的美景。教学重点：了解桂林山水的特点，体会文字语言之美、学习作者的写法。课前准备有关桂林山水的图片课件教学过程第一课时一、赏画激趣放桂林山水的图片课件，看图，激发学生对自然美景的向望。

2、1、启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？2、能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（桂林的山水多么迷人啊？让我们好象走入仙境一般。）3、板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）二、初读课文。1、自由读全文，看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。2、汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。3、师生讨论后小结：（1）初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内

3、容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）（2）这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”4、好好读读你认为优美的句子。第二课时一、品文赏段、想象训练。（一）、理解第一段，随文入景。1、读课文的第一小段，这段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）3、读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？

4、耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！（二）、理解第二段，依图学文。1、出示课件。（桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！）2、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）3、先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）4、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。5、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真

5、静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。6、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。7、进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。（1）老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。（2）师生或男女学生互为引读

6、，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。（3）在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。8、进行创造性联想的训练。(1)出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。(2)谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（跳下水中；用双手捧水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……句1：我把水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。句2：漓江的水

7、真明净啊！明净得像……句3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……(3)细细读第2自然段，你还会有新的发现。（写了大海、西湖）这样写有什么好处？（这里用对比的方法，更突出了桂林水的特点。）(4)小结第二段的学习方法。（看图、读文、品味、想象、诵读）（三）、理解第三段，体会桂林的山的特点。1、快速地看第3自然段，看看和第2自然段有什么相同点？（写法、结构相同）2、同学们用学习第2段的方法自已学学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段.填空：这段话先写的泰山和的香山，再写桂林的山、、、的特点来展开具体的描述。3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一