2《桂林山水》（教案）

《2《桂林山水》（教案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、编号：YYZK4202弋阳县课堂教学改革助学案（教案）年级：四年级下册学科：语文课型：精讲课文主备人（教师姓名）：杨晶陈彩红审核指导：使用日期：使用人（学生姓名）：组别：检查人姓名：预习情况（优秀一般待达标）：课题：《2、桂林山水》课时：2课时一、初步感知、知识铺垫裸读要求：1、我要学会12个生字，理解它们的意思。2、我要理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。3、我要感受桂林山水的美景，热爱祖国山河。4、我要学会列提纲背诵课文。预习检测：1、幻灯片词语、片段检测。2、练习册第二课第1、2、3题。激趣导入：“

2、桂林山水甲天下”，世人皆知，桂林的山、洞、水之美也素有“桂林之绝”之称，那么它究竟美在哪里呢？今天让我们通过课文跟着作者一起去欣赏桂林的秀美风景吧！明确课核、问题情境课堂框架问题：基本问题（课核问题）桂林山水甲天下！单元问题桂林的水和山各有什么特点？它采用了什么修辞手法。仔细分析并学习作者的这种描写景物的写作手法。内容问题桂林的水有什么特点？作者采用了哪些修辞手法写水。桂林的山有什么特点？作者采用了哪些修辞手法写山。作者运用了对比、比喻、排比的修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽。我们不妨也来模仿一下，试着写一写——

3、小练笔：如果真的有一天，你划着小船轻轻地摇荡在漓江上，你最想做什么？假如你是一位多情的诗人，假如你是一名出色的画家，假如你是一名歌手……三、主体学习、合作探究主体学习内容：作者及文章的开头、结尾合作探究内容：1、桂林的山和水的特点分别是什么？都采用了什么修辞手法来描写？2、仔细分析并学习作者的这种描写景物的写作手法。四、交流展示、精讲精评预设评点：学生是否理解了桂林山水的各自的特点，并掌握了作者描写景物的写作方法。是否体会到了作者对桂林山水的赞美，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。预设讲点：1、桂林的水有什么特

4、点？作者采用了哪些修辞手法写水。2、桂林的山有什么特点？作者采用了哪些修辞手法写山。五、夯实巩固、拓展延伸梳理小结（知识结构图）：达标检测：练习册第二课第4、5题。课后反思（亮点、不足）：《桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。紧扣桂林山水的特点，在教学中，我认为以下几点做得比较成功：一．抓住主线，了解课文内容学习这篇课文，首先要让学生知道作者的写作顺序。课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。第2、3自然段围绕这一名句分

5、别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾。抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了课文，提高了课堂教学效率。二．读读悟悟，感受桂林山水的美。在教学中，我采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。首先让学生充

6、分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。三.启发想象,学生进入意境语文教学如何激活学生的想象呢？为了能够培养学生的想象力和表达能力，在教学桂林山美景的时候，让学生根据自己的想象写一个小练笔——假如我一是名画家（歌唱家、摄影师……）置身于如此美丽的桂林之景，我将会……让孩子展开丰富的想象力，尽情

7、地感受桂林山水的特点。反思自己整堂课的教学，固然自己做了大量的准备。但是我觉得作为一名教师，尤其是语文教师，面对新时代有更高要求的孩子们，更要“多阅读，重积累”。改进设想：