《太阳是大家的》教案及反思

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1、《太阳是大家的》教学设计一、课时目标1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。古人把学习称为“读书”“念书”，只有熟读才能精思。作为第一课时的教学，“读通”是首位。2、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。4、背诵第一、二小节，积累内化，升华感情。二、教学流程预设：（一）导入新

2、课出示日出图片看看这幅图，你能用哪些词来形容图上的太阳？从古至今对于太阳的赞颂从来就没有停止过，咱们今天要学习的就是一首赞美太阳的诗歌，题目就叫《太阳是大家的》。（二）自由读诗,初步感知1.过渡：请同学们翻到书本106页，自由地读读诗歌。出示读书要求:1.读准字音;2.读通句子,不添字,不漏字;3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。（学生自读，教师巡视）2.检查学生读书情况（1）读准字音出示：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤（tōng）的晚霞；在这个句子中有一个词语特别难读，他一下就读对了，是哪个词？红彤彤。指导读准“彤

3、”字在单独读时读第二声；在组成“红彤彤”时读第一声；指导书写霞：霞字在写的时候要注意什么？出示：她要趁（chèn）人们睡觉的时候，走向另外的国家。指导读准“趁”字的翘舌前鼻音；（指名读、带读、组词）出示：她陪（péi）着小朋友在海边戏水。区分“陪”和“部”，分别组词（2）读通句子出示：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她、、、、、、最后一个，这个句子看起来很长，但读的时候，先看看几个逗号？4个。逗号告诉我们再读的时候要注意停顿。（三）再读诗歌,整体感知1.过渡：咱们刚才读准读通了下面的句子，现在就跟着老师一起

4、来了解一下诗歌的内容。这首诗歌一共几个小节？诗人先写了（西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞），然后诗人回忆了太阳一天中做的事情，她照耀了鲜花，照耀了小树，还写到她（她陪着小朋友在海边戏水。）现在太阳就要落山了，她去哪了？（她趁人们睡觉的时候，走向另外的国家），最后诗人告诉我们（我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她、、、、、、）。2.老师配乐范读全文。引：诗歌虽然很短但是很美，我想读给大家听听。3、学着老师的样子，再美美地读读课文。（四）指导精读(第一.二小节),积淀感悟刚才同学们读得特别投入，是愿意把第一

5、小节读给大家听听。1、美读第一小节，读出画面。（1）指名读第一小节，学生评价（2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说)（3）结合学生的回答,媒体展示"朵朵白云"和"红彤彤的晚霞"(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的"红"怎么样的晚霞？红彤彤（4）现在谁来说说"红彤彤"什么意思(学生说)红彤彤就是红得特别鲜艳，红得特别鲜艳是红彤彤，那么颜色特别绿呢？特别黄呢？其实像这样的词还有很多，我们一起来读一读，记一记。出示词语：金灿灿、黑乎乎、绿油油、黄澄澄、红彤彤我在来考考大家，我们还可以用什么来形容颜色

6、特别的红。这晚霞，不仅红得鲜艳，而且红得很美，现在把你看到的美感受到的美美美地读出来。红彤彤的晚霞是谁给的？太阳。现在太阳就要落下了。它的余光照红了天空。板书“照”。（5）读句子从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！△划出句中的一组反义词（升起---落下）△过渡：太阳现在它就要落下了,你的心情怎么样？带着这种心情读后两句。太舍不得他了，想想太阳从升起到落下这一天都为我们做了多少好事,请同学们自由地读第二小节，找找看！2、品读第二小节，读出情味。（1）生读完汇报答。他把光芒给了鲜花，它照耀了小树，它还陪着小朋友们玩了。（师结合板

7、书：鲜花、小树、小朋友）（2）看，太阳把光芒照向鲜花，照耀着小树，照耀着快乐的小朋友，但是你们注意到了吗？在描写太阳照的时候，诗人没有用照，课文中用了哪些词描写太阳的动作。（3）从太阳的哪些动作可以感受到,找出,圈起来.(板书:洒、拔、陪、看）（4）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）洒---范围特别大，它希望每朵鲜花都能得到太阳的照耀。（把洒换成泼、倒好不好？为什么？指导学生感悟"洒"体现太阳带给鲜花的温柔)一个洒就体现出太阳动作的轻，读出太阳动作的轻。从你们的朗读中我体会到太阳就像妈妈。在第

8、二小节，诗人把太阳当人来写，你从哪里看出来了？（她和四个动词）这就是拟人手法。那为什么不用“他”，像爸爸不行吗？在外面眼里爸爸显得特别——威武，妈妈就显得很——温柔。读出太阳的温柔。鲜花得到这么温柔的照耀可舒服了（5）她还把小树往高处拔呢，真的把它拔起来了吗？你是怎么理解这个