两只小狮子教案__1

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1、课题27、两只小狮子课型讲读课（第一课时）教学目标1、通过自主识记，语境中识字等多中形式认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。做到不添字、不漏字、不读错字。3、品读第2自然段，借助相关语句认识了解两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。通过品读课文，在语言情境中理解“整天、懒洋洋”等词语。教学重点识记生字新词。教学难点通过品读第二自然段，在语言环境中感悟两只小狮子的不同表现。教学准备1、课前布置学生搜集有关狮子的资料；2、多媒体课件、生字卡片、狮子图片。教学过程教师

2、行为时间学生行为时间意图教学过程教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1、谈话：老师听说我们班同学唱歌特别动听是吗？同学们会学动物唱歌吗？2、今天有一只比大家更威风的小动物要来了，认真听听声音，猜猜它是谁？（课件出示狮子叫声及图片）。3、你见过狮子吗？谁来说说你印象中的狮子是什么样子的？4、板书课题《两只小狮子》，读课题，随机指导读准并识记“狮”字。二、初读感知，趣味识字。1、用自己喜欢的朗读方式自由读课文，读准字音，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。2、指导学生学习生字，新词。2分钟4分钟1、学动物唱歌。2、听狮子的吼叫，猜谜

3、。3、说说自己印象中的狮子是什么样子的。4、读课题，读准“狮”字并识记“狮”字。1、学生用自己喜欢的朗读方式自由读课文，读准字音。2、小组合作讨2分钟7分钟学生喜欢和小动物交朋友，所以我从学小动物唱歌、听声音猜动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。把狮子鲜活的画面展示在屏幕上，引发学生的注意力，提升学生兴奋点。再顺势利导教学“狮”的读音和字形，衔接紧密，学中有趣。我没有先范读课文，而是让学生尝试亲自用自己喜欢的朗读方式读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课（1）出示带拼音的生字，小组合作讨论交流：

4、①、哪些字的字音较难读准？②、哪些字的字形较难记住？（2）组织学生汇报交流读音、识字方法。3、去掉拼音，指导学生开火车“摘苹果”，再读生字词。4、引导学生小结识字、记字方法。（加一加、减一减、换偏旁、编顺口溜……）三、创设情境，品读感悟第二自然段。1、自由朗读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？2、引导学生品读感悟第二自然段。出示句子，指导朗读第二自然段，找出这两只小狮子有什么不同的表现。研读勤狮子：（1）指导朗读感悟写勤狮子句子。（2）结合语境，展开想象，理解“整天、刻苦”。出示课件，配合动作演一演，引导学生理解“滚、扑

5、、撕、咬”。6分钟论交流识字方法。3、学生汇报交流读音、识字方法。4、学生开火车“摘苹果”，再读生字词。1.2.1、学生自由朗读课文，汇报。2、学生感情朗读第二自然段，谈感受。3、学生看视频，结合语境理解“懒洋洋”“滚、扑、撕、咬”等词语，演一演。4、学生练习运用“懒洋洋地_____”说话。5、学生展开想象，劝懒狮子。6、学生认真仔细观察生字，书写生字。14分钟堂教学，目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。让学生在自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我

6、完善和检验。小组合作有目的，有组织，有调控，有导向。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字基础上再与伙伴交流，取长补短，总结方法，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实牢固。1、读书要思考，读书要解决问题，读书还要讲究方法，所以我在引导学生读书有导向，如，结合图画和视频，指导学生读出勤狮子的“勤“，懒狮子的”懒“；要求边读边想，让学生读出情感，带着感受再读文等，注重了学生个体感受。2、情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有很多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，即顺应学生的心理，学生

7、喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，我从图、视频过渡：勤勤真是勤奋，每天十分刻苦练习生活的本领，而懒懒却在干嘛呢？研读懒狮子：（1）指导朗读感悟写懒狮子句子。（2）指导读好“懒洋洋”。（3）结合生活实际，引导理解“懒洋洋”，了解学习“ABB”的词语。（4）指导学生练习运用“懒洋洋地_____”进行说话练习。3、你想对勤勤和懒懒说什么？4、你想对这只懒狮子说什么呢？你会怎么劝懒狮子呢？5、出示儿歌，复现生字。指导书写“练、习”。四、应用提高，总结拓展。1、同学们，这节课我们一起学习了课文，听了勤勤

8、和懒懒的故事，你有哪些收获呢？2、欣赏儿歌《我有一双勤劳的小手》。五、作业布置。回家继续朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。1分钟1分钟1、学生谈收获。2、学生欣赏音乐。3分钟入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。当学生感悟