两只小狮子 _1

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1、两只小狮子《两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会不依赖他人、能独立生活的本领。在教学设计中，落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动交流，相互启发、相互促进。１、教给方法，自主经历读书过程。为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，在教学中，给学生建立阅读常规：圈出生字，划出难读的句子等。２、小组合作，促进学生认读过程。同桌共同登山认读生字词，使学生在合作中互通信息，互助学习。既避免识字的枯燥，又初

2、步培养学生合作的意识。３、以读代讲，自主探究感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。４、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。一、谜语激趣，引入课题1．猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口一声吼，野兽四处奔。2．板书：狮子（读准平翘舌音和轻声想办法记住狮的字形）3．这节课我们就要去认识两只小狮子（把课题补充完整）齐读课题二、充分朗读，整体感知这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈

3、妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用～～～＂划出自己认为最难读的句子，多读几遍。2．攻克难读的句子．⑴一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。▲▲▲▲▲▲▲▲（随机教学句中的生字：a、形声字归类：狮整扑咬苦b、想办法记住滚字形）⑵一棵小树问懒狮子：你怎么不学点儿本领啊？（指导读好学点儿的儿化音，以及疑问的语气。）３．登山当狮子王这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读

4、对了才算爬上山顶，当上狮子王！⑴自由练习，同桌互帮。⑵抽几组同桌读全班一起登山。4．咱们班的小朋友都成了狮子王，那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢？谁能用文中的两个词来说说？（板书：刻苦懒洋洋）三、入情入境，朗读感悟小朋友们想先去认识哪只小狮子？方案㈠：重点研读刻苦的狮子１．从哪儿可以看出这是只＂刻苦＂的狮子？出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。⑴这只小狮子刻苦练习哪些功呢？（滚、扑、撕、咬）指名演一演这些动作。⑵小狮子每天只是练习一小会儿吗？从哪个词体会到它是一天到晚地练习？（

5、整天）⑶想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？（它的脚可能会蹭破皮；它可能会练得满头大汗）是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着严寒坚持练功。这就是刻苦。⑷把自己感受到的读一读。２．正当勤狮子在刻苦地练习时，另一只却在干嘛呢？出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋的小狮子，并说说理由。（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠

6、闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。⑶用自己的朗读表现出小狮子的懒洋洋。３．选择一只自己感兴趣的小狮子分角色表演读课文第二自然段。４．你想对两只小狮子说点什么吗？方案㈡：重点研读懒洋洋的狮子文中哪些句子也可以看出懒狮子的懒？１．另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子，说说理由。（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。⑶用自己的朗读表现出小狮子的懒洋洋。２．

7、懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：我才不去吃那苦头呢！⑴看老师在（慢吞吞地走），有的小朋友吃饭吃得慢吞吞的。那慢吞吞地说又是怎么说的呢？⑵自由练读，根据自己的理解，想想怎样把懒狮子的特点读出来。⑶指名读大家觉得他读得怎么样？３．懒狮子说：我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！⑴教师范读（加上动作：拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头）⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说？（神气、得意洋洋）⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。（表演读）４．老师是小树，你们就是这只懒洋洋的小狮子，我们来对着读

8、。（分角色读小树和懒狮子的对话）四、拓展延伸１．如果懒狮子整天晒太阳，不去练功，长此下去，它会有怎样的结果呢？２．狮子妈妈听了它的话可着急了，对它说：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢，你要自己学会生活的本领，做一只真正的狮子！那怎样做才算是一只真正的狮子呢？下节课我们再来讨论。五、指导写字１．出示本课要写的生字练习。２．观察练习在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。３．在书中描红，边描边记住字形以及在田字格中的位置。４．在田字格中试写一个。５．同桌互相评