《骑马上天山》教案1

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1、5、《骑马上天山》导学案教者刘吟夏一、教学目标：1、知识与技能：认识生字新词；能够正确、流利、有感情地朗读课文；整体感知课文内容，理清文章线索。2、过程与方法：通过朗读学习生字词，理解文章内容和线索；通过搜集资料，讨论交流，培养学生理解能力和合作学习意识。3、情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：感知课文，理清文章线索。四、教学时间：二课时第一课时教学过程：一、引用文段，创境导入。1、“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿

2、发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛······”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中所描述的地方—天山，充满了向往之情。2、预习检测，完成练习一。（1）本文是一篇写（景、人、事）的文章，作者是　　　　　　　。（2）文中所写的天山在。二、初读课文，学习生字词。1、学生初读课文，画出本文的生字词。（1）、学生自由朗读课文，画出不认识的生字；（2）、小组合作自学，互查字音，完成练习二、三：练习二：给下面的生字注音：伊（）犁（）矗（）饮（）（）撇（）练习三：认读下面的生字，并组词：绣

3、（）斑（）蹄（）触（）烤（）（3）反馈，师生共同评议。重点注意“斑”、“蹄”、“烤”的写法和“伊”、“撇”、“矗”的正确读音，注意多音字：“饮”。三、再读课文，感知内容1、指名分段朗读课文。师生合作评议：谁读得最好，好在哪里？2、浏览全文，标出文中提示游览路线的句子。完成练习四：在文中标出提示游览路线的句子。学生完成后指名口头回答。3、自读品味，作者游览的地方有什么特点？你有什么感受？小组合作，完成练习五：（1）作者饱览了天山哪些景物？（2）作者描写的天山景物有什么样的特点？（3）细读本文后，天山留给你的整体感受是什么？交流评议。2、自主阅读，理

4、清线索。完成练习六：（1）文章是按什么顺序来写的？（2）根据文中提示的游览路线，找出表示文章写作顺序的词语。5、自由品读，感受美句。有感情地朗读。选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。完成练习七：四、课后研读，丰富积累。1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。2、练写生字，积累本课优美词句。板书设计：骑马上天山炎暑→秋天→春天《骑马上天山》第一课时学案练习一、预习检测（1）本文是一篇写（景、人、事）的文章，作者是　　　　　　　。（2）文中所写的天山在。练习二、给下面的生字注音：伊（）

5、犁（）矗（）饮（）（）撇（）练习三：认读下面的生字，并组词：绣（）斑（）蹄（）触（）烤（）练习四：在文中标出提示游览路线的句子。练习五：自读品味，回答下面的问题。（1）作者饱览了天山哪些景物？（2）作者描写的天山景物有什么样的特点？（3）细读本文后，天山留给你的整体感受是什么？练习六：自主阅读，理清线索。（1）文章是按什么顺序来写的？（2）根据文中提示的游览路线，找出表示文章写作顺序的词语。练习七：写出你所找出的最美的句子，有感情的反复朗读品味。（任选二句）句子一：。妙处：。句子二：。妙处：。