5.2.骑马上天山

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1、第二课时累计课时教学目标：知识与能力：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。　　2.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。3.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。过程与方法：收集资料、思考交流。情感态度与价值观：感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。教学重点：感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学难点：学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。教学过程：一、感知美　　1.碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那

2、长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢？　　2.这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。二、亲历美　　1.小组合作，出示学习任务：　　（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？　　（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？　　（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？　　2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。　　（1）学习第二自然段。　　

3、　朗读思考：这段描写的景物有何特点？　　　文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？　　　你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？　　　讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？　　　请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。　　　（2）学习第三自然段。　　　　思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？　　　　文中是怎样形容出塔松的特点的？　　　　出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？　　　　讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样

4、写是不是互相矛盾？　　　　男女生比赛读。　　　（3）学习第四自然段。　　　　自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？　　　　老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？　　　　交流感受。　　　　快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。　　3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。　　　　学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。三、延续美　　1.天山如

5、此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。　　2.师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。　　3.摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。板书：　　　　　　　　　　　　　　　骑马上天山　　　　　　　　　　　　　　炎暑　→　秋天　→　春天　　　　　　　　　　　　　　　　　雪峰高大　　　　　　　　　　　　　　雪峰：雪水壮观　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　奇、美　溪流清澈　　　　　　　　　　　　　　密林：广大、稠密、幽静　　　　　　　　　　　　　　野花：艳、大、多、高教学反思：