《人类的形成》教案

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1、九年级上册优质课教案第1课人类的形成安阳县曲沟镇一中于清丽教学目标1、基础知识：了解人类的出现、氏族社会的产生；掌握人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人2、能力训练与过程方法：通过学习人类怎样形成？“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是什么等等，培养学生思考探究观察分析的能力；通过学习人类是神（或上帝）造的吗等知识培养学生议论解疑综合归纳的能力。3、情感态度价值观：认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的。培养学生的唯物史观和人文素养。教学重点：氏族的产生及其特点和作用教学难点：人类怎样从猿到人进化而来教学过程导入新课

2、“亚当和夏娃”的故事（也就是上帝造人说）大家听过吗？上帝首先制造了亚当，然后又用亚当的肋骨制造了夏娃，人类的出现果真如此吗?引导学生议论、探案。组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）讲授新课一、人类的出现1、人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但

3、还没有进行真正的劳动。“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。2、根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。）3 、根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”：《完全形成的人》进化阶段主 要 代 表猿人　早期 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”晚期 印尼爪哇人、中国元谋人和北京人智人　　早期 德

4、国尼安德特人、中国丁村人晚期法国克罗马农人、中国山顶洞人4、 根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）5、 他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）6 、教师指导学生观看第6页自由阅读卡·《美洲的早期人类》，首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。然后说明：印第安人的体貌含有黄种特征，就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用；他们的体貌又含有黑种特征，则是因为地理环境与非洲相似所起的作用。7 、教师介绍第4页插图《早期人类的生产活动》，指出：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。

5、后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。二、氏族社会1、人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会）2、 原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）3 、教师讲解氏族社会产生的原因： A．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。（以山顶洞人为例，说明人脑对于自然的认识产生了飞跃）B．婚姻关系变化：群婚→血族群婚。（以古代希腊崇拜大地女神该亚的传说为例，说明当时人类社会的婚姻关系是不论行辈的，尚处于群婚阶段。后来随着人们认识

6、到近亲繁衍的害处，对于婚姻关系的限制也越来越严格，逐步从群婚发展到血族群婚[在同一族群内，辈分不同，限制通婚；同辈之间通婚则不受限制]。这种婚姻制度使得比较固定的血缘集团形成，氏族产生。）4、 氏族社会的产生有什么作用？（它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位，使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既避免了近亲通婚对人类素质的危害作用，也增进了人们之间的凝聚力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。）5 、母系氏族和父系氏族有何不同点？历史阶段生产力水平提高男女地位变化母系氏族采集、渔猎为主，农、牧、手工业大分工妇女在社会中占主导地

7、位父系氏族农业、畜牧业、手工业发展，商品生产出现男子开始支配社会6 、教师介绍厄瑞斯忒的传说，反映当时男女社会地位的变化，强调指出：上表说明了随着生产力水平的提高，人类社会就会根据人们在生产、生活上的不同贡献，自发调节人们的社会地位。所以，生产力是推动人类历史发展的根本动力。7 、原始社会是怎样解体的？A.时间：父系氏族晚期 B.过程：生产力进一步提高→出现剩余产品和家庭私有财产→奴隶和统治阶级产生→国家机构形成）8 、比较国家与氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？（氏族是按血缘关系顺其自然组成的，国家是按地域关系通过政府、军队

8、、监狱等机构来组成的。）9 、军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的。为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步？(原始社会时，虽然在血缘集团内部财产共有、集体生活、平等相