(冀教版)一年级语文下册教案 孩子们的花

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1、孩子们的花教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。3.正确认读本课十二个生字,会写六个生字。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。教学时间:2课时教学过程:              

2、   第一课时  一、导入    夏天到了,正是鲜花盛开的季节,你们喜欢花吗?假如你在路上看见盛开的鲜花,你会不会把它摘下来?为什么?有一个小朋友,在他上学的路上他看到了许多花,我们看看他是怎么做的。请同学们打开书,23《孩子们的花》。  二、初读课文,认识生字    先标出自然段。一共有六个自然段。   1.自读。要求:边读边勾画出生字组成的词语,多读几遍。把字音读准,读通课文。   2.指生读课文,正音。要求:一边听一边不出声地跟读,之后进行评价。   3.同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他

3、,如果他读得不好,你就帮帮他。   4.检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。   5.再读课文,在认识了词语了之后,你是不是把课文读得更熟了,自己试一试。   6.说一说这篇文章都有谁?讲了一个什么故事?  三、作业    小本本积累:形近字挑——跳午——牛                 第二课时  一、导入:    这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。  二、理解课文   1.指名大声朗读课文。   2.在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。 

4、    如:“枯萎”,就是花死了。(联系上下文来理解)   3.整体感知课文,说一说课文主要讲了一件什么事?(小男孩想折花,园丁告诉他:“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。小男孩把花留在花园里,结果许多小朋友也来选花,也都愿意把他们的花留在花园里)   4.孩子们为什么愿意把花留在花园里?先自己想一想再小组交流。(要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(联系上下文或结合生活实际来谈)   5.教师范

5、读,想一想,园丁说这句话的目的是什么?(不想让孩子们折花)假如你是园丁,当男孩提出折花的要求时,你会怎么说?(学生自己谈)结果可能会怎么样?(小男孩偷偷把花折掉)   6.通过园丁的做法,你觉得园丁是一个什么样的人?(理解、尊重人)   7.通过你的体会,再试着读出园丁说的这句话。  三、分角色读课文。    下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩,一个同学读园丁,其它同学读独白。  四、拓展训练    假如你是花园里的一朵花,小男孩同意把花留在这儿,你想对这些他说点什么?写在小本本上。  

6、五、指导书写    “孩”先写子字旁儿,第三笔是“提”;再写“亥”,笔顺是:    “园”全包围结构,先写左中右边框,然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。    “办”独体字,先写“力”,再依次写左点和右点。    “午”独体字,和“牛”字作比较书写。  六、作业   1.小本本   2.生字一个三遍,写在注音本上。

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