《2 自行车胎为什么爆裂》教案1

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1、《2自行车胎为什么爆裂》教案一、教学目标（一）知识与技能1、设计实验证明固体和气体也具有热胀冷缩的性质。2、知道自行车胎为什么爆裂。（二）过程与方法1、知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。2、能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。（三）情感态度与价值观1、意识到生活中处处有科学，体会科学变化的丰富多彩。2、在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作交流。二、教学重点通过课本，设计实验证明固体和气体也具有热胀冷缩的性质。三、教学难点物体具有热胀冷缩的性质。四、教学准备烧瓶、细管、

2、铁圈、铁钉、玻璃杯（2个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯、弯玻璃管、橡皮塞、滴管、气球、瘪乒乓球、热水、有色水、肥皂水、冰水。五、教学过程新课导入：夏季时自行车胎为什么爆裂？新课讲解：实验步骤：（1）在烧瓶内装入有色水。（2）在瓶盖上穿入吊瓶插头和细管。（3）盖好瓶盖。（4）把烧瓶放入空水槽中。（5）在瓶上浇热水。（6）彩色喷泉喷出来了！（教师一边演示，一边讲实验步骤和正确的操作方法，为学生下一步的动手操作做出示范。）学生动手实验。师：你们想不想试一试？请大家赶快用桌上的仪器做实验，要注意实验步骤和小心热水！别烫着！（学生分组试验，教师巡视

3、指导。只见人人不甘示弱，一股股喷泉直冲上空。）讨论交流。师：你们观察到什么现象？想想为什么会出现这些现象？生1：没浇热水前，细管里没有水，当浇上热水后，喷泉出现了。生2；我看到彩色喷泉，水从细管里喷出来，里面的水变少了。师：同学们观察得非常细致，分析得也很有道理。原来，冷和热对水有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会缩小，因此，液体—水具有热胀冷缩的性质。探究固体的热胀冷缩性质：师：刚才大家对液体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究，那么，固体有没有同样的性质呢？我们假设它有这样的性质，请我们打开课本阅读，可以参照课本介绍的方法，还可使用

4、老师提供的实验器材设计实验证明。（每小组有两套实验器材，第一套是铁圈、两个铁钉、一块木板、酒精灯；第二套是2个玻璃杯，热水和冰水。）师：请各小组按下列提纲进行：课文中的方法是怎样研究的？你们小组又是怎样研究的？（学生动手实验，教师巡视指导，引导学生对观察到的现象进行分析、概括、归纳、得出结论，然后请各小组汇报。）学生汇报情况如下：生：我们设计的实验是：先在木板上钉好两个铁钉，它们的距离恰好通过铁圈，再给铁圈加热，经过一段时间的加热后让铁圈通过两根铁钉，结果被卡住了，说明铁圈加热后体积会胀大。后来我们在铁圈上滴几滴冷水，铁圈又通过了，说明

5、铁圈冷却后体积会缩小。由此可见，固体具有热胀冷缩的性质。师：同学们叙述得非常有条理。还有没有其他情况？生2：我们组第一次实验失败了。当铁圈加热后仍可以穿过铁钉，我们找原因，原来两根铁钉的距离太宽了，所以铁圈加热后，体积膨胀，但仍可通过。后来我们调整了距离，实验成功了。师：做得好！你们实验失败了不放弃，而是能够去寻找失败的原因后再试，这正是科学研究所必需的的永不放弃的精神。听了同学们的汇报，我们知道铁圈和玻璃杯受热体积会膨胀，遇冷体积会缩小，说明了固体也有热胀冷缩的性质。探究气体的热胀冷缩的性质：师：前面的实验说明了固体和液体都有热胀冷缩

6、的性质，那么，气体是不是也有这样的呢？（大部分的同学认为气体有同样的性质，但也有一部分同学不肯定）师：那么我们假设气体也有同样的性质，然后通过实验验证我们的假设正确与否。我们以空气为例，大家能不能想办法设计实验来验证你们的假设呢？学生汇报交流：第一组：《有色水会移动》我们组的实验是：给烧瓶安上一个带弯玻璃管的橡皮塞，在玻璃管里放几滴有色水。用双手捂住玻璃瓶，玻璃管中的有色水向外移，说明空气受热膨胀；再放开双手，一会儿有色水向内移动，说明空气受冷收缩。由此证明空气有热胀冷缩性质。第二组：《瘪乒乓球复原》我们组的实验是：把一只瘪了的乒乓球放

7、在热水里，几分钟后，瘪了部分鼓起来了；再把它放在冷水里，只见刚鼓起部分又瘪了，说明了空气受热膨胀，遇冷收缩，具有热胀冷缩的性质。四、联系实际，应用知识。师：通过实验，我们知道了固体、液体和气体都有热胀冷缩的性质，那么联系实际谈谈物体热胀冷缩的性质有什么用途？在哪里见过？举一些例子。生1：可以使瘪了的乒乓球变圆。生2：温度计的工作原理就利用了液体的热胀冷缩的性质。师：生活中除了利用物体的热胀冷缩的性质为我们人类服务以外，在有些地方我们也要防止物体的热胀冷缩。下面请看这些现象，想想其中的原因。（出示图片）图片1：满壶水加热后往外溢。2、钢轨

8、接口处都留有空隙。3、野外的电线夏天松弛，冬天紧绷。4、桥面上的缝隙。5、商场内瓶装汽水、瓶装酒没装满。6、夏天自行车胎的气不能太饱。