如果我是小蜘蛛

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1、如果我是小蜘蛛2007年9月邹蓉蓉背景：最近我们开展了“秋天里”的活动，结合主题我们在班级的环境中创设了蜘蛛网，孩子们对昆虫充满了兴趣。在休息的时候，我发现孩子们很喜欢窃窃私语说着昆虫的事情。实录：“好大的蜘蛛网，好大”。孩子们见到墙壁上大大的蜘蛛网不约而同的感叹起来。“老师，我们教室变成蜘蛛的家了”。李钦杨笑着说。“对啊，我们是不是变成小蜘蛛了？”不知道是那个孩子说了一句。其他孩子都笑了起来。“如果你们是小蜘蛛，你们会做什么事情？”。我问孩子们。“老师，我是蜘蛛就要抓蚊子，蚊子最最坏了要吸血的”优优说。“我要抓苍蝇”王

2、廓说着小手摆起来自己好像自己也是小昆虫飞来飞去。许多孩子也跟着他一起飞起来。“蜘蛛就喜欢抓天上飞的虫子”朱亦骋说。“你们还想抓什么害虫？”我问，孩子们你一言我一语争先恐后讨论着。最后，我们决定把他们讨厌的害虫绘画出，作为范例投放到环境中，让孩子们知道哪些昆虫是害虫同时培养他们绘画兴趣，为学习昆虫做好铺垫。反思：兴趣是让幼儿融入活动，乐于接受知识的最好的催化剂。而一个有启发性和支持性的丰富的环境吸引着儿童，激发着儿童的构思、想象和创造。利用环境与主题的交融延伸新的活动，让孩子在兴趣的基础上展开活动也是同样的重要的。幼儿园的

3、环境是幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，是幼儿教育不可缺少的要素。正如一些教育书籍上说道：每个人都不是孤立的个体，他是在社会背景影响下和相互作用过程中得到发展的。创设有意义的活动：首先可以根据幼儿的兴趣和需要，了解和发现对幼儿有意义的人、事、物。然后确定主题。然后在幼儿原来的基础上，创设相应的环境来延伸活动。比如这次活动中需要孩子对昆虫感兴趣，于是我们教师设计了蜘蛛网的背景，让孩子对昆虫产生兴趣。在讨论中了解到许多飞虫是害虫，同时我们也鼓励孩子一起找找哪些是害虫。设计害虫的图片供孩子绘画参考。对此教师可以灵活的展开一些新

4、的活动吸引孩子长期探索。由于孩子们有了前期的经验积累和兴趣，在活动中他们更加表现出了主动的地位。在宽松的师生互动的环境下更加愿意来表达自己的想法。