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1、<正弦函数和余弦函数的图象>课后反思：本节课是在学生已经学习了任意角的三角函数的定义，三角函数线，三角函数的诱导公式等知识基础上进行学习的，主要是对正弦函数和余弦函数的图象进行系统的研究。下面是我对本节课的反思：一．设计说明1.本节课操作性强,学生活动量较大.新课从实验演示入手,形成图象的感知后,升级问题,探索正弦曲线准确的作法,形成理性认识.问题设置层层深入,引导学生发现问题,解决问题,并对方法进行归纳总结,体现了新课标“以学生为主体,教师为主导”的课堂教学理念.用多媒体课件,则可生动地表现出函数图象
2、的变化过程,更好地突破难点.2.本节课所画的图象较多,能迅速准确地画出函数图象对初学者来说是一个较高的要求,重在学生动手操作故结合学案,学生亲自通过画图培养学生的动手能力、模仿能力.二、实践过程提出问题，引导学生阅读课本，直接给正弦函数或余弦函数下定义,始终以问题设置层层深入，以六个任务为主线，通过教师引导和指导，学生积极参与，逐步领悟，动手操作切身体验感知，提高课堂教学效益,实现了预期的教学目标。结合学案，节约了很多时间，提高了效率。本节课，大胆的简化运用三角函数线做正余弦函数的图像的讲解过程，“五点
3、法”做简图做了重点讲解，使得本堂课重点是利用正弦线作正弦函数的图象，而转移到了“五点作图”上，有足够的时间让学生练习，达到预期的目的。三：收获和体会本节课我认为比较成功和不足的地方如下：（一）比较成功的地方：1.阅读课本，培养学生自学数学的能力，是数学教学的重要任务之一，指导学生阅读数学课本，则是培养他们自学数学能力的基本途径。指导学生阅读数学课本是一个值得重视的问题。2.多媒体展示“简谐运动的位移和时间关系”图象，让学生经历从“生活世界”到“科学世界”，感受三角函数图像变化的特定规律，并从直观上认识正
4、弦函数和余弦函数图象.对学习数学产生兴趣。3．教学目标展示：因为教学目标的确立，对于任何一节课都是十分重要的，它指出了教学的主攻方向，发挥着导向功能，是教学活动的出发点和归宿，这种导向功能体现对教师的导教功能和对学生的导学功能。4．教师课堂内容熟悉，教学思路设计清晰，以五个任务为主线各环节过渡比较自然，课堂教学设计得比较紧凑，较好的完成教学任务。5.结合学案教学能体现出导学的作用，在教学中充分利用，符合学生的认知层次，有适当的启发，节约了时间，提高了效率。36．通过展示课件，生动形象地再现三角函数线的平
5、移和曲线形成过程．使原本枯燥地知识变得生动有趣，激发学生的兴趣．作出y＝sinx在[0,2p]内的图象后，借助角的周而复始的变化，再得到正弦曲线，体会后面要学习的“周期”的性质，这样的设计由局部到整体，符合探究的一般方法．7．在得到正弦函数的图象后，通过一个探究，引导学生利用诱导公式，结合图象变换研究余弦函数的图象，体现了新课改中倡导的“自主探究、合作交流”的教学理念，有利于培养学生主动探究的意识．8．对于“五点法”老师让学生通过观察、学生讨论、进一步合作交流得到“五点法”作图，结合学案练习，充分体现以
6、学生为主的教学思路．（二）不足的地方：1.在复习引导学生回顾三角函数线的相关知识——如何用几何法做点的问题处理中讲的不够细致。2.在讲解利用单位圆中的正弦线作函数y=sinx，x∈[0，2π]的图象时，说的有点快，语言不够干练准确。3.由于是借班上课，对学情掌握不够透彻，留给学生思考的时间就还不够充分，点评的机会不足，这样不利于学生学习兴趣的培养，不利于学生智慧火花的点燃。不敢大胆的放手给学生，给学生思考的时间少，有些时候是老师自问自答。4．在教学过程中设计了让学生“自主探究、合作交流”的教学思路，但学
7、生对“合作—交流”的热情不够，不太主动——在调动学生积极参与课堂活动方面做得不够好．5、由于本节课釆用多媒体教学，在一定程度上教师与学生交流及互动就没有传统教学到位。6.本节课，大胆的简化运用三角函数线做正余弦函数的图像的讲解过程，五点法做简图做了重点讲解，使得本堂课重点是利用正弦弦作正弦函数的图象，而转移到了“五点作图”上，没有按教学目标走。剖析原因 造成以上情形，主要有以下原因：①客观上，受教育大环境的影响，现行高中的应试教育给校领导和一线教师的压力很大，教师对学生的分数看得很重．②主观上对学生不是
8、太了解，总不放心，怕学生这里不会、那里有问题，不敢大胆地放手给他们，又怕面面俱到而造成缺乏重点，显得“细”而“腻”．③现实的问题：新课改后教材内容多、节奏快，对学生的能力要求较高；新课标倡导的学生自主探索、动手实践、合作交流等学习方式，更需要留给学生一些必要的时间，但注重考试成绩在相当一段时间内是不可避免的。那么应如何“取”“舍”呢？是一个大问题。由此本人对本节课内容做了详略颠倒，运用三角函数线做正余弦函数的图像这一部分没有详讲，用课件做一
