小学低年级规范书写汉字的养成教育

小学低年级规范书写汉字的养成教育

ID:37970037

大小:27.00 KB

页数:4页

时间:2019-06-04

小学低年级规范书写汉字的养成教育_第1页
小学低年级规范书写汉字的养成教育_第2页
小学低年级规范书写汉字的养成教育_第3页
小学低年级规范书写汉字的养成教育_第4页
资源描述:

《小学低年级规范书写汉字的养成教育》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、《小学低年级规范书写汉字的养成教育》开题报告一、课题研究的背景规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,也是学生学习语文和其他课程,形成学习能力的基础。美国心理学家布卢姆认为:7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平的89%。低年级听写、读写的全面训练,是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。根据新课标的精神,识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点,课标提出“会写会

2、认”两种不同要求,坚持多认少写,还提出识字教学要将儿童熟识的语句因素作为主要材料,同时,要充分利用儿童生活经验,注重教给识字的方法,会认400字是保底,而且上不封顶,。对于这400字,只要求读准字音,不抄写、不默写、不考试,力求识用结合。这种提法有助于端正低年级教师的教学思想,克服教学中存在单纯识字的问题,并有助于在识字教学的同时,有机结合初步的听、说、读、写训练,全面提高学生的语文素质。作为小学语文教师,我们总希望学生能认真、仔细地范字,然后工整地写下来。可是在长期的教学过程中我们看到学生书写中

3、存在的问题依然是:写字姿势越来越不规范,坐姿七扭八歪,握笔姿势更是五花八门。通过对我校一、二年级的学生的观察、了解和分析,发现造成这种现象的关键原因是在小学一、二年级学习书写汉字时期,写字姿势和习惯养成的是非常关键的,这一阶段的孩子刚刚开始进行正规的汉字书写,他们还遗留有孩童时期的特点:不管手里拿什么东西都比较用力,此时让他们开始拿笔写字,用力捏笔是很正常的。因此在他们没有养成正确的书写姿势之前,就要求小学一、二年级的学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、

4、端正、整洁,初步感受汉字的优美;基于这些原素,久而久之,就养成了孩子不良的握笔姿势和写字习惯,不仅影响了汉字的书写速度与美观,而且影响了孩子的视力与身体的正常发育,影响孩子的身体健康。所以,我们认为这一课题是可行的。二、研究的目标:1、通过课题的研究,培养学生良好的书写意识,使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯,并内化为其学习生活的自觉行为。(具体:良好的坐姿:头正、身平、臂开、脚平。良好的握笔姿势:掌虚、指实;手指离笔尖一寸、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。心意纯静、专心致志。)2、通过课题的研

5、究,总结培养小学生良好书写习惯的经验,提高教师的育人技巧和研究能力、促进教师的专业成长,同时营造规范有序的育人环境,提升学校的办学水平。三、研究的内容:《新课标》提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说,写字不仅可以巩固识字,字写得正确端正,行款整齐,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养。基

6、于此,我们要研究的内容如下:1、充分认识写字与学生终身学习、工作、自身发展的密切关系,提高学生良好书写习惯养成重要性的认识。2、探寻低年级学生书写技能形成的规律及特点,改进写字教学活动。3、在语文学科教学中,如何把识字、写字有机地融合,提高识字、写字的效率。4、创新写字教学的方式、方法。在不加重学生书写负担的情况下,使学生书写质量得到有效提高。四、研究的理论支撑1、儿童认知发展理论:写字教学,是小学阶段语文教学的重要内容,在当前基础教育改革背景下,其重要作用越来越得到教育者的重视。对于正处在意志品

7、质形成和发展重要时期的小学生,意志品质的培养和锻炼与写字教学关系尤为紧密,而且写字以其独特的优势显现出重要的作用。2、当代心理学理论写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看,手的活动是关键;从内部看,脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式,一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过:“书,心画也。”五、研究的方法课题以实验法为主,辅之以调查法、案例分析和经验总结法。在实验中,以课堂指导为主渠道,以为学生提供练习空间为辅渠道,注

8、意纵向跟踪和横向比较,将综合研究与个案研究相结合,对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。逐步培养学生良好的书写习惯。六、研究的对象确定本校小学一、二年级的全体学生为此课题的研究对象。七、课题实施计划本课题自2011年9月起,实验周期为一年,实验研究基本上分三个阶段进行。(一)准备阶段:(2011年9月—2011年11月):课题申报、立项,设计研究方案。(二)实施阶段:(2011年12月—2012年6月)(1)完成课题报告,进行课题论证。(2)每月进行一次书写比赛并做好情况分

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。