法律是一钟特殊的行为规范

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1、第1课法律是一钟特殊的行为规范教学目标：1认知目标(1)识记目标①法律的含义。②我国制定法律的主要方式。③)对社会全体成员具有普遍约束力是法律的特征之一(2)理解目标①)列举社会生活中的具体事例，表明靠国家强制力保证实施是法律的最重要的特征②列举实例表明，我国社会主义法律和社会主义道德具有共同的目标。⑶运用目标提高道德水平有助于公民守法、护法。对此谈谈个人的体会和认识。2．能力目标培养初步的抽象思维能力，能正确理解法律等一些较为抽象的概念；培养初步的辩证思维能力，能正确理解法律与道德的关系，为思想觉悟目标的实现打下基础。3．思想觉悟目标⑴认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规范，

2、提高遵守法律的自觉性，不做违反法律的事情。⑵认识法律与道德的密切关系，努力提高自己的道德水平，更加自觉地遵守法律。教学重点：什么是法律。教学难点我国法律与社会主义道德的关系。课时安排2课时教学程序:第一课时[导入新课]在初中二年级思想政治课中，我们将学习法律常识。从国家角度讲，要依法治国，建设社会主义“法治国家”；从每一个公民来讲，要做——个知法、守法、护法的好公民而依法律己、依法办事、依法治国的一个重要前提，就是要知道“什么是法律”。那么，什么是法律呢?[讲授新课]一、什么是法律(板书)提问：观看教学课件——法律的词源和词义，回答法律是什么。(展示教学课件——法律的词源和词义)

3、教学课件：①背景是一个“?”，“?”上面是“法律”二字，先“法”和“律”分开，后“法”和“律”合并。(画外音：什么是法律呢?让我们先从法律的词源和词义中来了解。在汉语中，“法”和“律”二字最初是分开使用的，含义也不尽相同，以后发展为复合词，便称为“法律”)②“法”字，占全屏。法的古体字“灋之”，先占全屏，后缩小到1庀屏，并出示文字：“灋，刑也，平之如水，从水；廌，所以触不直者去之，从去。”——东汉《说文解字》。③出现“一碗水”，水在碗中漾来漾去，但最终归于水平的样子。④再出现“廌”的样子，及“廌”用头上的角去触罪犯的情景。(画外音：什么是法呢?据我国历史上第一部文字学书东汉许慎所

4、著《说文解字》记载：“法”的古体是“灋”。“灋”，刑也，平之如水，从水；廌，所以触不直者去之，从去。可以看出，在古代，法和刑二字是通用的。“平之如水，从水”，意味法代表公平。“廌”据说是古代的一种神兽，在审判时被廌触者被认为是有罪的人，所以“去之，从去”。这是神明裁判的一种形式)⑤“律”字，先占全屏，后缩小到1／2屏，并出示文字：“律，均布也。”——《说文解字》；“律者，所以范天下之不一而归于一，故曰均布也。”——(清)段玉裁《说文解字注》(画外音：什么是律呢?东汉许慎的《说文解字》中记载：“律，均布也。”什么又是“均布”呢?在清代段玉裁所著的《说文解字注》中有这样的记载：“律者

5、，所以范天下之不一而归于一，故曰均布也。”“律”的意思是说，应该一致遵循的格式、准则)⑥出示文字：“法，常也；律，常也。”——《尔雅·释诂》(画外音：据我国历史上最早的解释词义的书《尔雅·释诂》篇记载：“法，常也；律，常也。，’由此町见，早在秦汉时，“法”和“律”二字已经同义。在秦汉日寸，已将“法”和“律”二字合为“法律”一同)(说明：有多媒体教学条件的学校可以采取上述方法进行教学，以此拓宽学生的知识面。没有条件的学校可以将相关的知识制作成投影，并结合教材提供的文字和图片，让学生阅读了解即可)从法律的词源和词义角度，我们对法律有了一个大致了解。在汉语中，法律的意思是什么呢?法律是

6、要人们一致遵循的行为准则，是人们行为的一把“尺子”；法律是评价人们行为的标准，合乎法律规定的行为是“合法”的，反之，就要被“廌”触之，成为“不直者”；法律是公平的象征，合法的人受到保护，不合法的人受到惩罚。可见，法律是社会生活中引导和约束人们行为的规则，这—点就像“道德”—样。但是，法律与道德又有着十分明显的区别。法律是一种“特殊”的行为规则，特殊性主要表现在法律的特征上。法律有什么不同于道德的特征呢?我们知道，在很早的时候，为了更好地维护人类的生存，就自然形成了一种引导、约束人们的行为规则——道德。道德是在社会生活中逐渐约定俗成的，它存在于人们的意识和社会舆论中，—般是不成文的

7、。(出示我国《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《刑事诉讼法》、《行政法》等法律的单行本)提问：这是什么?提问：这些法律是如何形成的?(归纳结论：是由国家制定的)提问：法律与道德有什么不同?(引导学生回答法律由何而来：法律是由国家制定或认可的)1．法律是由国家制定或认可的行为规范。(板书)学生活动：阅读教材，回答问题。投影：回答下列问题。（1）什么是国家制定法律？（2）我国的立法机关是谁？（3）什么是国家认可法律？它与国家制定法律有什么不同？(学生阅读后回答上述问题。教帅归纲