《小数的初步认识》教学案

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1、word格式文档单元教材研究与教法建议（以校本研修的形式完成）单元内容七、小数的初步认识计划课时5课时教学内容分析本单元的内容主要包括认识小数、简单的小数加减法两部分。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减运算。教学重难点及解决

2、措施教学重难点：认识小数，会简单的小数加减法计算。解决措施：1、联系儿童的生活认识小数，感悟小数的含义比较小数的大小，学习小数的加、减运算。2、以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。3、引导学生探究简单的小数加减法（在整数加、减法的基础上）。教学设计思路含教法设计学法指导1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。教师要激活学生的相关生活经验和相关知识促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。2、把握好小数的初步认识的学习要求。不能离开现实背景和具体的量，小数的认、读、写位数不能超过两位，加减也限于一位小数。3、放手让学生探究简单的小数加减

3、法的算法。本单元教材知识结构图认识小数简单的小数加减法常见的小数与小数的读法例1：一位、两位小数的含义与写法例2：一位、两位小数的大小比较例3：一位小数的加法例4：一位小数的减法专业整理word格式文档课时教学设计课题小数的认识和读写法课时安排第一课时教学内容教科书第88-89页内容、例1及“做一做”，练习二十一的1、2题。教学内容分析教科书88页内容，展示了食品商店的一角，货架上有三种食品及单价，图下留空的表格，让学生填写每种单价的含义，在此基础上，引入“小数”和“小数点”。例1以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。教学目标1.结合具体内容认识小数，知

4、道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。  4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.教学重难点重点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义教具学具准备主题图、多媒体课件（含教法设计、学法指导）教学设计思路1、教师可课前布置学生跟随家长购物，注意观察商品的价格，做好记录。2、教学88页插图，可让学生尝试说出三种商品的价格，允许有不同的读法，然后采用互教互学的方法，跟着同学自己学读小数。3、例1的教学，可以让学生报出自己的

5、身高是1米多少厘米，然后提出问题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生展开学习或讨论。专业整理word格式文档教学环节教学内容与师生活动个性化设计设计意图一、创设情境，引入小数二、探究新知、认识小数三、教学例1一、创设情境，引入小数1．出示商品标价牌。展示标价牌，并交流商品的价格。2．区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一

6、些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）二、探究新知、认识小数1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。2．认识以元为单位小数的实际含义。问：标价牌上的小数它们分别表示多少钱？元　角　分4．5 0    4元5角0．7 0      7角0．6 5      6角5分3．完成课本第88页表格中的填空。读出货架上三种食品标价中的小数，填写分别表示____元____角____分。4．你还在哪里见过小数。三、教学例1捕捉生活中的数学信息，在数学信

7、息中发现问题，解决问题，培养学生的问题意识。在交流中倾听他人发言，体会、理解小数的含义。专业整理word格式文档四、巩固练习五、课堂小结1、1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。2、引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以用小数写成几米？3、想一想：为什么小数点的前面写“0”？4、引出以米为单位的两位小数。指着