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1、28胸有成竹教学要求 1.熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 2.能熟练地复述故事。 3.能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。重点难点1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。2.理解成语的意思并正确地运用。教学课时 两课时。1.学会本课的生字,积累新词。2.能正确朗读课文,了解课文大意。生字卡片,形近字活动偏旁卡片,词语卡片。一 学生初读课文,在文中画出生字、新词二 小组学习:互帮互助学习生字(要求:读准字音,交流记字方法)三 全班交流,互动学习1.认读生字、新词,读准字音。胸(xiō
2、nɡ)有成竹形态(tài)季(jì)节画(huà)竹远近闻(wén)名房前屋(wū)后妙诀(jué)琢(zuó)磨(mo)颜(yán)色时辰(chén)凝(nínɡ)神逼(bī)真谦(qiān)虚(xū)2.共同交流,提出建议。学生甲:可以用熟字加部首的方法记忆：“太+心”就是“态”，“至+尸”是“屋”。“凝、磨”也可以用这种方法记忆。学生乙:“胸”“闻”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。“胸”人身体的一部分，所以部首是“月”。“闻”用耳朵听，所以部首是“耳”。学生丙:“季”“鱼”可以通过形近字比较记忆。“季与李”“鱼与画”,他们都有相同的部分，形体非
3、常相像。另外，“诀、辰、琢”也可以这样记忆。学生丁:“颜”的部首是“页”,“虚”的部首是“虍”,由“虍”“业”两部分构成。四 正确、规范书写,老师作重点指导“胸”的第九笔竖折，右面的里面是个“凶”字。“画”“闻”都是半包围结构，不要写成全包围。“屋”也是半包围结构，左上包围，“尸”盖住下面的“至”。五 认读词语,扩词积累胸：胸口挺胸胸脯昂首挺胸态：态度心态状态形态季：季节四季季风画：画画画家画廊笔画闻：闻名新闻闻鸡起舞屋：房屋屋顶屋檐金屋藏娇六 朗读课文,了解大意七 布置课下实践作业:搜集一下成语故事，读一读。1理解成语的意思并正确地运用。2.能有感情地
4、朗读课文，让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。教学课件一 激情导入1.让学生讲成语故事： 小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？ 2.师小结并导入： 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到79页。二 朗读课文,了解内容1.学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 2.小组交流： 读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？ 3.班上交流，并让学生复述这个故事。三 探究课文,感悟内容 1.让学生默读故事，边读边思考：
5、 （1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（2）文与可是怎样观察竹子的？（3）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？ 2.小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。 3.班上交流，师相机引导： （1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？ 因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。（2）文与可是怎样观察竹子的？出示：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。读了这句话，你想
6、对文与可说些什么？预设：文与可，我从“春夏秋冬、阴晴雨雪”看出你经常观察竹子，真有耐心！预设：文与可，你观察竹子的长短粗细，形态、颜色，你观察竹子真仔细！类似“春夏秋冬”这样的词语还有哪些？（东西南北、男女老少、天南海北、、恩怨情仇、鸟兽虫鱼）（3）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？ 第三、四自然段。 引导学生重点阅读最后两段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹”的意思。出示“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。” （指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）四 延伸感受，拓
7、展运用1.过渡： 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。 2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思： （1）师举例： 小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。 （2）学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。 1.让学生用这个成语说1～2句话。 2.课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。观察认真春夏秋冬、阴晴雨雪 胸有成竹长短粗细，形态、颜色琢磨成熟 1.优化课前准备，首先“吃透”教材，现行的语文教
8、材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，内容非常丰富，其目的在
