高屯初级中学2013春学期学校工作计划及思路

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1、洛乌沟区初级中学2012—2013学年第二学期学校工作计划及思路洛乌沟初级中学现有16个教学班，683名学生，52名教职工，其中中学高级教师3人，中级教师14人。2011—2012学年，教师撰写的教学论文、制作的课件有20多篇（件）在州级以上评比中获奖；3人次参加过县级以上优质课比赛并均获奖，在2012年中考取得优异的成绩，综合成绩排名第2名；在2011—2012学年第二学期期末教学质量检测中七、八年级综合排名分别为第三名、第三名。荣获2012年教学质量二等奖。2012—2013学年第二学期学校仍面临着“机遇与挑战并存，发展与困难同在”的严峻局面，我们决心以

2、邓小指平理论和“党的十八大”重要思想为纲领，按照省实施教育“9+3”方针的指引，紧紧围绕县教育局工作部署，坚持依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校的办学目标，坚持以人为本的办学理念，“以创新求发展，以养成教育的培养为契机”的工作思路，以改革和发展统揽全局，深化课改；以全面提高教育质量为核心，规范管理。充分挖掘师生的创造潜能，以打造书香校园活动为载体，全面构建和谐校园，不断提高学生综合素质和教育教学质量，促进学生成长、教师进步、学校发展。面向全体学生，促进全面发展，实行全方位管理，面对新格局，打造新作风，塑造新形象，力争工作再上新台阶。本学期将围绕以下方面开

3、展工作：一、加强学习，树立新理念-13-我们面临新形式、新要求、新任务，必须要有开拓的精神，创新的勇气，做到树立新理念、引入新机制、运用新方法、解决新问题、创造新经验。1、教育的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念。我们加强教学质量的管理力度，进一步更新教育观念，特别是教师的工作态度。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，使学生获取知识、掌握知识和技能的过程成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。2

4、、教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不拘泥于教材，善于捕捉现代社会、现代科技、其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。狠抓学生良好习惯的养成，特别是良好学习习惯和卫生习惯的养成。以养成教育年为抓手切实加强学风、教风、校风、班风建设。3、我们教师要认清形势，把握时代脉搏，树立竞争意识，服务意识，在以人为本，以爱育人的教育理念指导下，把育人放在第一位。要把尊重、平等、民主的思想深入到教育工作中，班主任及各学科教师以身作则，关爱后进生。尊重关心每一个学生，走进学生的生活，认真上好每一节课，及时改好每一次作业，

5、热情接待每一位家长，努力做好每一件工作。4、我们要以创新务实精神，建设有文化内涵的和谐校园。我们要力争使学校有自己深刻的文化底蕴和积淀，形成自己的办学特色。我们每一位教师要学会挖掘、整理、提升，通过不断努力逐渐缩短与名师、名校的差异。二、面向全体学生举办各种活动，引导学生全面发展。-13-工作思考早，发展定位早，目标确定早，计划谋略早，问题的解决早，各项工作行动措施早。力求把所有的困难尽量估计充分，把可能遇到的问题尽量解决在萌芽状态，做到有的放矢，努力克服工作中的困难。工作的脉络要核实准，面临的情况问题分析准，教育方向要认准，措施方法要找准，认真做到情况明、

6、方法对。1、为激发学生学习的兴趣和丰富校园生活，组织中学生积极参加各类活动。要求内容丰富多彩，参赛面广，教师参与积极，学生参赛人数多。2、加强家校联系，各年级举办家长会并深入家访，及时反馈家长对学校工作的看法，听取他们宝贵的意见和建议。3、加强校内宣传。政教处团委、学生会充分利用黑板和校园广播等宣传工具，在渲染校园文化建设、良好习惯养成等方面力争做出良好成绩。开展黑板报评比，由学生自己组稿、版面设计、书写，每月评比一次，培养学生的能力。加强对学校大型活动、校园动态、教师学生风采的宣传和学生心理、理想、方法、道德等方面进行教育。4、认真落实控辍保学工作，做好排

7、查工作，下村进行劝返督促学生返校。5、认真落实进一步加强和改进农村义务教育学生营养餐工作指导意见的通知，加强学校食堂管理，本着“节约、安全、卫生、实用”的原则推进学生食营养餐工作。严格按照公益性、零利润原则办好管好食堂。科学制定配餐食谱。6、建立健全学校义务教育“控辍保学”工作机制，认真落实“控辍保学”，把控辍保学当作当前教育工作的重中之中来抓，制定控辍保学工作方案，并认真落实。-13-7、加强德育常规的建设和检查。我们全体教师都要成为德育骨干，加强对校园环境卫生、班级文化建设、课间操、学生仪容仪表的检查，进一步完善德育常规制度，重视学生一日卫生、仪表常规检

8、查评比，注重孩子们的养成教育，把孩子们的养成教育作为