2010年教育心理学

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1、第一章同步训练模拟试题及答案来源：一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为()。A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代3．()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A．教学工具B．教学环境C．教学设施D．教学媒体4．60年代初，()发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A．布鲁纳B．桑代克C．皮亚杰D．廖世承5．在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A．教学内容B．教学媒体C

2、．教学环境D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。()思潮掀起一场教育改革运动。A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于()年。A．1879B．1897C．1789D．17988．()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有()。A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境2．教育心理学的研究对象是()。A．如何学B．如何教C．学与教之间的相互作

3、用D．解决学生的心理问题E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在()。A．帮助教师准确地了解问题B．为实际教学提供科学的理论指导C．帮助教师预测并干预学生D．帮助教师了解学生的心理疾病E．帮助教师结合实际教学进行研究4．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程()。A．群体差异B．年龄差异C．性别差异D．学习方式差异E．个体差异5．心理学研究的具体任务包括()。A．描述和测量B．解释和说明C．预测和控制D．探索和发现一、单项选择题1．C3．D4．A5．C6．A7．A8．B二、多项选择题1．ABCDE2．ABC3．ABCE4．AE5．ABC第二章同步训练模拟试题及答案一、单项选择题1．对

4、心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是()。A．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变2．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有()。A．差异性B．顺序性和定向性C．不平衡性D．连续性和阶段性3．初中阶段学生记忆力的发展()。A．是稳定时期B．是最佳时期C．是较慢时期D．已开始有所下降5．在以自我意识为核心的人格调控系统中，()是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的

5、最终环节。A．自我控制B．自我评价C．自我体验D．自我认识6．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为()。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型8．世界上最著名的智力量表是()，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A．比纳一西孟量表B．斯坦福一比纳量表C．比纳推孟量表D．书克斯勒量表9．下列对“关键期”理解不正确的一项是()。A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B．关键期是突然开始和停止的C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D．在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能

6、力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展二、多项选择题1．心理发展的不平衡性体现在()。A．个体不同系统在发展速度上的不同B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同D．个体不同系统在发展优势领域的不同E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率2．智力的群体差异包括()。A．性别差异B．年龄差异C．种族差异D．智商分数差异E．同龄团体差异3．以下属于学生间认知方式的差异是()。A．场独立与场依存B．独立型和顺从型C．沉思型与冲动型D．辐合型与发散型E．外倾型与内倾型4．对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析()。A．性格的社会特征B

7、．性格的理智特征C．性格的情绪特征D．性格的意志特征E．对现实态度的性格特征5．下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是()。A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑E．皮亚杰认为逻辑思