插上双翅飞翔

《插上双翅飞翔》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、插上双翅飞翔------提高小学英语网络教学有效性的实践【内容摘要】大数据时代，英语教学手段更加丰富，网络教学成为课堂教学之后又一个帮助小学生翱翔英语世界的翅膀。如何有效利用网络手段和传统的课堂教学模式组织开展小学英语教学，帮助小学生提高小学生学习效率，成为英语教师教学中必须面对的问题。【关键词】网络教学自主学习教师角色有效性互联网的影响无处不在，网络资源为英语学习者提供广阔的学习空间，可以激发学生学习的兴趣，增加学生接触和使用英语的机会。如果说，传统的精彩纷呈的课堂教学是小学生英语世界翱翔的一个翅膀，那么，互联网英语教学模式是小学生英语学习的又一个有力

2、的翅膀。互联网+课堂教学，线上+线下的教学模式为小学生自主学习英语提供了极为有利的条件。同时，如何高效率将两者合二为一，求同存异成为英语教学新的挑战。近两年，我们根据中低段学生年龄心理特点，对如何提高小学英语网络教学的有效性进行了尝试，发现有以下几点值得在小学英语教学中试行。策略一：实现路标引领，为学生自主学习创造条件鲁迅先生曾经说过：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”当我们面对精彩纷呈的互联网世界，面对互联网浪潮对学生的冲击，面对学生对电子游戏的痴迷，作为教师，我思考的是如何化腐朽为神奇，在网络

3、的道路上开创新路，引导行走在这条路上的学生，规避互联网的负面影响，帮助他们实现自我，达到课堂教学和网络教学双翅齐飞的果效。网络背景下学习的学生不受入学年龄的限制，避免传统教学模式下时空限制。宽松的学习氛围有益于学生发挥聪明才智，获取不同的学习资源时学会比较，养成较强的独立思维能力，批判性地深入理解和消化所学的知识。同时，通过网络相互启发，协作交流，集思广益，取长补短，实现新知识的意义建构，实现真正的因材施教。但是，我们也清醒地看到，网上资源纷繁复杂，尤其许多不健康网站，很难保证学生学习不受影响，有些学生可能沉湎其中不能自拔，加剧情感淡漠和学习7失败的可能

4、性。我以为，互联网时代教师适时的介入和引领在网络教学中起着里程碑的作用，教师需要为网络教学设计路标。设计路标的同时，教师的角色发生质的变化，变权威者为学生学习的促进者，变课堂绝对控制者为教学组织者和合作者，变单一性评价为过程性督导评价。教师根据学生的具体情况对网络中的内容进行信息整合，创设英语学习环境，选取适合学生实际需要的内容和形式，实现路标引领，为学生自主学习创造条件。教师设计路标时，要针对不同学习阶段，不同学习内容，不同层次学生，设计不同路标。当我指导四年级学生使用一起作业这个网络平台时，主要目标是复习旧知，预习新知，同时兼顾丰富学习内容，提高学习

5、兴趣。所以大路标设定为复习为主+课外拓展为辅。在周末或者节假日适时选择动画视频片段《冰河世纪》、《逗鸟外传》、《怪物公司》等等。根据班级学生学习现状，再设定小路标，要求学生分层完成课外拓展部分。有的完成录音答题，有的完成简单练习，有的选择挑战练习，提高学生学习兴趣。根据学生答题情况，及时调整下一次课外拓展部分小路标，这些路标既不是起点,也不是终点，但注定是一个个弥足珍贵的关键点，因为，从每一个路标开始，学生行走在不同的道路上，条条道路通罗马，最终实现每个学生的自我实现，自我成功，互助合作，共同发展。策略二：搭设平台，丰富网络学习内容有句话说，“两个人总比

6、一个人好，因为二人劳碌同得美好的果效。若是跌倒，这人可以扶起他的同伴；若是孤身跌倒，没有别人扶起他来，这人就有祸了！再者，二人同睡，就都暖和；一人独睡，怎能暖和呢？有人攻胜孤身一人，若有二人便能敌挡他；三股合成的绳子不容易折断。”铺设网络学习之路，安装英语学习的第二个翅膀，帮助学生有效使用网络在英语世界展翅高飞，同样离不开家庭、学校、网络公司等各方面的支持和协作。（一）选准网络“双胞胎”为了实现对学生英语课内和课外，指定教材和业余学习，应试考试和兴趣爱好相统一，英语教师首先静下心，留心看，勤动脑，多打听，充分了解国内外最新教育动向和网络教学的信息，在浩如

7、烟海、纷繁芜杂的网络资源中选取适合学生的精华。挑选的过程是劳心劳力的，国内外英语学习网站诸如新东方在线、大耳朵英语、声同小语种论坛、旺旺英语学习网、小e英语、可可英语、普特英语7听力、爱思英语、听力课堂、VOA英语学习网等等都需要教师花费大量的时间和精力去逐一浏览比较，而且绝大多数会选择放弃，好东西未必符合学生身心灵发展的需要。法国思想家福柯认为：话语是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，话语具有社会性、对话性、主体间性、情态性。巴赫金话语理论主体间性认为，话语主体对话式的交往中，应该坚持主体的独立人格和人人平等、相互尊重的和谐关系。语言学习

8、者，尤其是语言自主学习者，应对一切事物的最原始源头进行探究和考量，讲究源于事物得