9《我的信念》说课稿

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1、《我的信念》说课稿张北三中:霍艳梅一﹑说教材　　1﹑说教材地位：　　《我的信念》是语文七年级上册第二单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。　　《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。　　2﹑说教学目标：　　根据教材的地位﹑作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定教学目标是:　　①

2、学习课文中朴实而生动的语言。　　②品味文章中语言的优美性。③进一步了解居里夫人及她取得的成就。3﹑说教学重点与难点:　　①教学重点:分析人物性格特点,使学生学会欣赏散文的语言美.　　②教学难点:理解富有哲理性句子.　　二﹑说教学方法与教学手段　　㈠教法　　课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。具体做法如下:　　1提问法—逐步引导,逐步深入.　　2自主探究法—学生自主找资料实践,了解课文.　　3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章

3、的写作特点.　　4点拨法—通过老师提问时学生展开联想,拓展思路.　　我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此,我多采用小组讨论和点拨等方法.　　㈡教学手段　　为了使我根据教材的特点和教学目标的要求,达到使同学们能够更加体会文章中语言的优美性,所以我决定采用“多媒体”的教学手段进行全程教学.　　㈢说学法　　《师说》中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.　　1﹑我采用讨论的方法,使学生在讨论中思维得到拓展,更加理解文章的含义.　　2﹑培养学生自主学习的良好学习习惯.　　3﹑提倡“笔记式”学习方法,让学生

4、把文章中优美的句子都记录下来.　　三﹑说教学过程　　1﹑导入新课　　采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家打开书共同学习课文。　　2﹑检查预习　　3﹑找几个同学大声朗读课文。　　4﹑讨论研究：　　①分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。　　②小组讨论：假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！　　5、说板书（略）自评：在说课之前，我曾组织学生试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点

5、：一、整个教学过程都较成功地体现了《课程标准》的基本理念。1、课内外结合，注重学生综合素养的形成。本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》与爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，也是引导学生由课内向课外延伸。如果通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能根据内容进行概括总结的习惯，相信我们的语文教学会受益匪浅。2、遵循认知规律，体现学生自主、合作、探究学习的精神。本节课学生对居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到内化为学生自己献身科学的激情，由品味语言特点到模仿运用，层次明晰，目

6、标较易达成。课程标准要求培养学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习自主性除表现在课前搜集资料外，在“根据内容试写一句话：居里夫人是一个       的人。”活动中体现了学生学习的自主性，回答其中的问题除了要把握文章的基本内容之外，还必须有自己的主观色彩，展示自己的独特个性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都需要学生从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。合作学习主要体现在“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”的问题上，只有相互合作讨论得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才华。二、在整个教学过程

7、中，都体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。以上是我实施《课程标准》，实践《我的信念》一课的一点粗浅的认识。