2010年高考文学类文本阅读的几个考查点

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1、2010年高考文学类文本阅读的几个考查点高考涉及的文本类文本主要是散文和小说。用作考试命题材料的散文，以抒情议论为主，语言较为含蓄，有“言外之意”，准确理解有一定难度，另外跳跃性比较大，也给全面理解、分析、评价作品带来一定困难；用作考试命题材料的小说常选用篇幅较短、容量较小、人物较少、情节较单纯的“小小说”(即“微型小说”)，这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。涉及的考点内容有：1．分析综合C：①分析作品结构，概括作品主题（先内容后形式）。②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。2

2、．鉴赏评价D：①体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。3．探究F：①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。②探讨作者的创作背景和创作意图。③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。　　下面结合高考中出现的经典题型，谈谈相应的答题技巧，以期能对考生的文学类文本的阅读有所帮助。　　一、分析概括题　　此类题包括筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度等。答题时要借助于精准的语言表达，对语言运用能力要求很高，要根据题目的要求，在有关文段，找出相

3、应的词组或语句，稍加整合，做出答案。　　如2010年天津卷第19题：除了植物外，文章中出现了哪些影响作者“对文学和人生的思考”的元素？这些元素分别给予作者怎样的影响？　　本题考查筛选、概括文中信息的能力，答题区间是第3至5段。做题时需要分析文章结构，找到每一段中心句和关键句，进行组织。据此可整理出如下答案：亲人，使作者领悟到随意而安的平和与超然；动物，给作者带来异常温暖的感觉；生活与传说，使作品染上了神话色彩，领略神灵之光；梦境，使作者感悟人生道理，从而产生联想。　　二、语言题　　1．理解句子含义　　是指在整体理解和把握文意的基础上，通过客观的事、景、物，深入理解作者的情、理、意。就是借助语

4、言的外壳，理解句子的内涵。答此类题，要综观全文，读懂全文，准确把握住作者的情感态度，不可孤立地加以理解。　　如2010年上海卷第8题：第②段这句话“去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人”的含义是。　　本题考查理解文章语句的含义，要联系全文，以写作目的为导索，以文章线索为牵引，多角度思考作者这样写的意图是什么，综合组织答案。据此可整理出如下答案：去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。　　2．赏析语言　　鉴赏作品语言，要结合语言环境，弄清所用的技巧，进而分析意思及表达效果。语言是为表达内容服务的，鉴赏语言切不可就语言谈语言，笼统地用“生动、

5、形象、强调”这类套话来代替具体的分析和鉴赏。　　如2010年全国卷Ⅱ第15题（2）：解释下列话在文中的含意。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。　　本题考查学生的鉴赏能力。我们可以从语言技巧、表现手法等方面入手分析。要理解“随波逐流”和“去大河家住一阵”的深层含义，还要明确作者的情感态度。故答案总结为：①我们不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛；③这既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。　　三、作用题　　1．意象的作用　　散文和小说，常用某种意象作题目，其作用一是起线索作用，二是表达某种哲理，寄托某种情思。　　如2010年北京卷第17题

6、第二问：简要分析“海棠花”在文中所起的作用。　　此类题直接考查某一意象的作用，答题时要包括结构作用——作为线索贯穿全文，内容作用——寄托乡思、抒发爱国之情。　　2．句子或语段的作用　　答题时要找准找全答案要点，从内容看，有点明主旨、表达作者观点等作用；从结构看，在文中位置不同，作用也不同，有总括、总结、承上启下、提示文章思路等作用；从表达效果看，有升华主题、渲染气氛、烘托人物心理等作用。　　如2010年全国Ⅱ卷第16题：文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用？　　本题考查把握文章思路的能力，要注意句子在文中的位置，从结构、内容

7、、表达效果等方面综合考虑。据此可整理出如下答案：①上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；②为后文作铺垫，解释下文“金客”、“麦客”等的含义；③使文章节奏有了变化。　　3．环境描写的作用　　对人物所处的具体的社会环境和自然环境描写，其作用有：交代地点或背景；增加真实性；渲染气氛；烘托人物心情，突出人物性格或品质；推动情节发展；深化主题等。　如2010年安徽卷第12题：请对小说画线处景物描写的作用作简要