高考文学类文本阅读.doc

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1、高考文学类文本阅读之小说阅读一、小说常用的开头1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。如《睡美人》，小说一开头就说女A角失踪了，这样写有什么好处？①造成悬念，引起读者思考。女A角为什么突然失踪呢？从而吸引读者把小说读下去。②引出下文的情节。因为女A角的突然失踪，才有下文女B角的上台演出。③突出人物形象。女A角故意失踪，是为了让贤，从而表现了女A角善于发现人才、想方设法使用人才的美好心灵。④揭示小说的主题。小说通过女A角故意失踪的故事，告诉人们要了解、重用现实生活中的睡美人。2、写景法。如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的

2、美好心灵。二、小说的结局1、分析出人意料的结局。①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。③从主题上看，能更好地深化主题。如《界河》，主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。2、分析令人伤感的悲剧结局。①从主题上看，能更好地深化主题。如《界河》，主人公

3、意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众的愚昧性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。3、分析令人喜悦的大团圆结局。如《界河》，如果去掉结尾有什么作用？①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的

4、美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。4、分析戛然而止，留下空白的结尾。如：书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷到：“请再写几个。”高局长循声望去，面露难色地说：“……”（小说《书法家》）分析：在省略号中全篇结束，但是可以看出这位书法家并非真正的书法家，讽刺了当今官场的一些丑陋现象。它留下了“空白”给读者想象，让

5、读者进行艺术再创造。三、常见表现手法的分析①铺垫。如《温酒斩华雄》（《三国演义》），在关公未斩华雄前，作者写了华雄勇猛凶狠，他挫败孙坚，砍杀祖茂等人，这样写实际上是为关公的出现作了铺垫。②衬托。如《睡美人》，作者写导演担心女B角演砸的后果，反衬了女A角丰富的舞台经验，精湛的表演艺术；写女B角与男A角的搭档天衣无缝，（正面）衬托了女A角的识人之准，让贤之正确。③细节描写。如《界河》，“他”倒下的细节描写，突出了作者对“他”的惋惜，刻画他善良、纯真人性，表现了战争的残酷。再如《温酒斩华雄》（《三国演义》第五回）中“温酒”（其酒尚温）的细节描写，让人领略到关羽武艺之

6、高超，获胜之快速，从而表现了关羽的神勇④对比。如上海高考《父爱无价》：父亲对儿子肖像画的至爱，与拍卖会上众人对肖像画的冷淡形成对比，有力地表现了主题。⑤象征。如《界河》，“鸟儿在自由地飞翔”象征了“他”喜欢自由、追求自由的性格。⑥渲染气氛。如《父爱无价》，作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”是为了渲染气氛，反衬父爱无价。⑦制造悬念。如《父爱无价》，作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”是为了制造悬念，推动情节发展，突出小说主题。⑧照应。如《睡美人》，结尾写她在观众席上微笑鼓掌，照应了开头写女A角突然失踪，突出了女A

7、角的美好心灵。⑨以乐写哀。如《祝福》。除上面介绍之外，还有抑扬、虚实、联想、想象等。四、小说的环境描写分析环境描写的作用，解题时可按下面步骤进行：①找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。②概括所描写的环境。分析其作用，可从以下几个方面考虑：一是借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；；二是增添或烘托某种气氛；三是衬托或突出人物的性格、心理等。1、自然环境描写作用。①推动情节的发展。如《界河》，第一句话写天气突然放晴，气候转暖，推动了情节的发展，为下文的洗澡作铺垫。②烘托人物感情，表现人物性格。如《界河》，写天空中的鸟自

8、由地飞翔，烘托了主人公热爱、追求自由的