问题学生诊疗手册读书笔记

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1、WORD格式-专业学习资料-可编辑读问题学生诊疗手册的一点感想这本书是由北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王小春写得，该书主要介绍了对于问题学生诊疗的基本思路以及如何培养“校园专家”。作者在第一章集中介绍了问题学生诊疗的基本思路。其中包括“什么是问题学生？”、问题学生教育常见的错误思路以及问题学生诊疗的正确思路。第二章则介绍了各种典型问题。第三章则介绍了如何培养“校园专家”。文中反思了目前教育问题学生的错误思路有如下几点：一、没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动。二、不问“为什么”只问“怎么办”。三、把任何问题都道德化，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题。四、没有多种假设，

2、只有简单归因。五、思维缺乏逻辑性。六、工作方法主观化、情绪化。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑七、只会责怪别人，不想反思自我。八、迷信权力，迷信管理，迷信说教，迷信惩罚。九、惩罚不见效的时候，又转而迷信“爱”。十、学校管不好，不切实际地寄希望于家长。而同时，作者也提出了问题学生诊疗的正确思路：一、遇到事情，先稳住事态。二、不急于做是非判断的道德归因。三、不搞“态度挂帅”。四、先问“为什么”，而不是“怎么办”。五、了解情况时，了解法与心理测验法双管齐下。六、横向、纵向全面了解学生情况。七、确诊时，要提出多种假设。八、确诊时，一定要使自己的初步结论合乎逻辑，经得起推敲和

3、质疑。九、确诊时要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药。十、确诊后，一定要有具体的、因人而异的治疗措施。其次，作者集中介绍了各种问题出现的原因以及--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑我们作为教师应该怎样应对。比如说，纪律方面的问题，顶撞老师、上课小说小动、经常性迟到、同学冲突。学习方面的问题，上课不注意听讲、不完成作业、马虎、偏科。心理品德方面的问题，早恋、偷拿钱物、迷恋网络、暴力倾向、离家出走、自杀倾向。本书的最后作者提到了什么是校园专家，校园专家的职责，以及如何培养校园专家。在许多老师看来，学生上课不听讲，就是“不想学”；不好好写作业，就是“没有认识到学习的

4、重要性”；不守纪律，就是“成心捣乱”；早恋就是“思想复杂、肮脏”；成绩一下降，就是因为“松劲”了。总之，他们能把所有的问题都简单地、习惯性地归结为觉悟问题、道德问题、认识问题、是非问题，好像只要“认识”提高了，一切问题都解决了。总有那么几个人，是我们心头难舍的痛……他们--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑顶撞老师，他们经常迟到，他们不做作业，他们迷恋网游，他们偷拿东西，他们暴力，他们早恋，甚至离家出走……对于他们，有时候，我们很茫然，付出了大量的精力却收效甚微。这些孩子啊，想说爱你真是不容易啊！教育，不仅仅是耐心、爱心，更是智慧！读王晓春的《问题学生诊疗手册》吧，或许不

5、能立竿见影，但是慢慢的品他的文字，他的思想，慢慢的和你的孩子们进行比对，你会发现，眼前豁然开朗！一、问题学生的界定问题生、差生、落后生、后进生、个别生，这几个概念相近，却又有些模糊。我对问题生的界定是：品德、学习态度、心理等，任何一个方面存在严重的问题即是问题学生。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑（我的理解：只是因为智力因素而导致学习成绩不好的孩子算不上是问题生，问题生所涉及的问题可以是多方面的。但是，品德、学习态度、心理等有问题也不等于是问题生，王晓春对问题生的定义是有严重的问题，何为严重，就需要我们去诊断。一般来说，班里的问题生不会超过5个。）二、问题生的常见类

6、型1、厌学型（主要问题是厌学，学习成绩和学习心理都有问题，不听讲，不写作业，但品德方面无大问题。）2、纪律型（不守纪律，严重小说小动，学习与--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑品德没有大方面问题。）3、品德型（主要问题在品德方面，多数成绩不好，不守纪律，一只脚在社会，一只脚在学校。）4、心理障碍型（主要是心理方面问题，如自闭、忧郁、有攻击行为、无法集中注意、无法与人沟通等，学习成绩多数不好。）5、“好学生”型（一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见的问题有：双重人格，自我“消失”，自我中心。虚荣心，抗搓能力极差。）--学习资料分享----WORD格式-

7、专业学习资料-可编辑（我的想法：一般来说，我们最关注的是学习成绩不好的孩子，对于其余几类问题学生，关注度还不够。因为，学习成绩是最显性的，一个孩子一旦学习成绩有所下降，那么，老师必定要对他最近的行为进行思考，从而把他拉回“正途”。“好学生”型的问题生隐蔽性极强，在学习成绩优异这个光环的笼罩下，其它方面的问题几乎都被忽略不计了。这也就是许多“好学生”突然自杀、离家出走等的原因。）三、问题学生的三级处理在中小学，