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时间:2019-06-02
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1、《春光染绿我们双脚》教学设计共计2课时课题《春光染绿我们双脚》课时1授课时间教学目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语;2、能正确、流利、有感情地朗读课文;3、通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文;通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情教具学具挂图、投影片板书设计预习要求熟读课文教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、谈话导人:冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么
2、?还可以怎么读?你为什么这么来读。(陶醉或发问)二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?(1)出示本课生字(包括二类字)认读。一、谈话导人学生有感情的朗读课题二、尽情朗读诗文,读出心情,学生按要求自读课文。(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的牛字,会渎绿线中的生字。(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思: 锨镐、彩翼、荒山野岭裸露、咆哮、枝繁叶茂学生分析生字
3、的间架结构、写法1、学生自由朗读2、5(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?5、师:下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读,读出自己独特的理解和感受,好吗? (学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。)三、再读课文,了解文章间架。全文共几节?各写了什么意思?全文可分几部分?结构上有什么特点?四、指导写字1、出示生字,
4、说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)五、作业设计 1、看拼音写汉字2、写出下列词语的近义词欢笑()滋润()快乐()害怕()开心()浑烛()指名朗读、师生评议,再读课文三、再读课文,了解文章间架。交流:第一部分(第1节):写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。第二部分(第2-7节):写"我们"用双F为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。 第二部分(第8节):写"我们"有绿化机国的决心和豪情。四、指导写字学生练习五、作业设计教后记5《春光染绿我们双脚》教学设计共计2课时课题《
5、春光染绿我们双脚》课时2授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。3、通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;4、了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。重点难点能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识教具学具挂图、投影等板书设计春光染绿我们双脚荒山野岭——————青山碧岭荒山披绿装动物有家园环境变美丽预习要求有感情朗读,背诵教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习。上节课我就说,诗歌是美的语言,诗歌是——(情的艺术),
6、诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛,怎样?二讲授新课1、分自然段指名读课文。自由读第2~7节,想一想:这部分写了哪几个场景 之一:植树的场景 结合生活经验,说说你的植树经历。如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会:“踏”春风?意韵:春风是轻柔的,脚步是轻盈的。之二:植树的意义1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽2、有哪些语言特别有味?品赏:山岩“分自然段指名读课文。(1)自由读(2)讨沦:你读懂了什么?(3)想象:同学们是怎样来到荒山野
7、岭进行植树活动的?(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的?怎样读好这-节?自己试-试。学生尝试读出感情学生品味5结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……之三、结尾段的色彩1、教师引读第1、8节。2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用?4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)5、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你
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