湖头中心学校2010年秋季工作计划

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1、湖头中心学校2010年秋季工作计划一、指导思想和工作目标新学期，我校各项工作要继续以邓小平理论、“三个代表”重要思想和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为指导，坚持科学发展观，学习宣传、贯彻落实《小学管理规程》、《福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)》、和《幼儿园教育指导纲要(试行)》，认真落实新修订的《安溪县小学教学常规管理暂行规定》。按照“新征程、新发展、新贡献”的总体要求，围绕“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”这一中心，加强内涵发展，大力推进课程改革，改进教育教学方式，提升教学研究水平，推动教师专业发展，全面实施素质教育；加

2、强规范管理，促进教育公平，促进我校初等与学前教育事业有效、均衡、持续发展，努力办好人民满意的教育。二、工作重点和措施做法（一）加强德育工作：1.拓宽渠道，德育为先。增强德育工作的针对性和实效性。牢固树立“育人为本，德育居首”的理念，切实把德育放在育人工作的首位。加强学生爱国强国教育；要勤抓学生的自我养成教育、纪律法制、国防等教育，培养良好的行为习惯和学习习惯，增强学生的法律意识、环保意识和卫生意识，培养学生从小热爱科学，信仰科学，求真务实的人生态度。各校（园）应认真学习闽教基[2010]3号文件精神，加强思想品德教育和养成教育，充分发挥教师、班主任在德育工作中的

3、重要作用。要“坚持育人为本，德育为先”，遵循学生身心发展特点，坚持以课程实施为学校德育主渠道，广泛开展形式多样的主题教育实践活动。（1）利用学科特点，发挥课堂主渠道作用；（2）认真贯彻落实《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，加强对学生的遵纪守法和行为规范教育，促进学生良好行为习惯的养成；（3）健全德育工作制度，量化指标，化虚为实，增强工作的实效性；（4）抓活动，融教育性、知识性、趣味性为一体，丰富校园文化生活；（5）抓典型，切实加强对学生的公民道德教育，不断提高学生的道德修养和文明素质。2.坚守阵地，营造氛围。要以少先队为主阵地，继续深入开展校园文化“十

4、个一”和班级文化“十个一”21的建设。红领巾广播站、黑板报、评比栏是学校重要的宣传阵地，要加强管理，精心组织，及时做好新闻发布、好人好事宣传、教育政策贯彻和对外宣传工作。红领巾广播站要利用每天中午时间，做好播音工作，学校、班级黑板报至少两周要更换一期，评比栏每天下午要及时公布，第二天要及时反馈。要进一步构建少先队、各年段、班主任一体化的学校德育工作网络，营造全员育人的德育氛围。3.警钟长鸣，构建和谐。各校要坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，牢固树立“隐患险于明火、防范胜于救灾、责任重于泰山”的思想意识，认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》，开展以落

5、实企事业安全生产主体责任为主题的学校安全工作，健全安全保障制度，落实安全措施和安全责任。加强师生安全常识教育和安全应急训练，提高师生自我保护能力。加强校园及周边环境的治安综合治理，及时排查消除学校安全隐患，加大资金投入，切实做好人防、物防、技防工作，深化“平安校园”“和谐校园”建设，维护学校安全稳定。真正做到思想认识到位、警钟长鸣，制度保证严密有效、监督检查严格细致，事故处理严肃认真，确保师生工作、学习有一个安全放心的环境，为全面完成教育工作的各项任务提供保障。一是要围绕宣传主题广泛开展安全教育。要有针对性地对学生进行防火、防中毒、防溺水、防交通事故、防地震、防

6、楼梯拥挤踩踏等方面的专题教育和演练，切实提高学生的安全意识和自救自护技能。有条件的学校邀请消防、交通安全、派出所、卫生防疫等部门的同志到校开展讲座，对学生进行安全、卫生与健康等知识的普及，提高安全防范意识。完善安全档案管理，加强校园网的管理，开展网络文明整治工作，在学生中倡导“远离网吧、从我做起”，做绿色网络少年，自觉抵制不良思潮的侵蚀。各班主任、辅导员要结合班队具体情况，开展以平安和谐校园建设为主题的班队会、安全知识竞赛、黑板报设计、手抄报设计比赛等活动，丰富安全教育的内容，拓宽安全教育的领域。二是要严格执行有关安全管理规定。要建立健全安全工作制度，学校会议记

7、录要体现安全工作的总结和布置。中心学校安全巡查员要严格履行职责，要有巡查记录备查。节假日及防控自然灾害要落实好值班制度，做到人员到位、思想到位、措施到位、行动到位。要坚持做好各种传染病的防控工作，要做到思想到位、宣传到位、晨检晨报制度到位。要严格学生考勤管理，建立家校联系制度、报告制度，一旦发现学生（幼儿）未经请假缺课的要及时向学校报告，及时和家长联系，查清情况，及时处置。公路沿线的学校要重视交通安全教育，靠溪、圳、水库的学校要特别注意防溺水教育，遇台风、强降水天气要做好学生的护送工作。教师值日工作要到位，坚决杜绝校园暴力事件的发生。21三是要加强寄宿（午）制学

8、校管理。办有寄宿（午）制