《季氏将伐颛臾》教学设计

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1、《季氏将伐颛臾》教学设计课题《季氏将伐颛臾》课型文言文新授课课时2课时教具多媒体教学目标知识点1．了解孔子及其主张。2．积累文中重要的文言实词、虚词，积累文言句式和多义词。能力点通过合作探究的方式解决自主学习过程中遇到的疑难问题。教育点了解孔子的政治主张和人生态度，理解孔子提倡的“仁”。重难点掌握本文出现的特殊的文言现象，分析本文破中有立，破立结合的特点。教学过程第一课时一、激趣导入，检查预习（PPT）1．导入语（PPT）1988年7月1日，为了解决纷繁复杂的社会问题，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，经过四天的讨论

2、，最后发表了著名的《巴黎宣言》。宣言里说：“如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回到二千五百年前，去汲取中国的孔子的智慧。”外国人为什么如此崇拜中国的孔夫子？孔子的智慧到底是什么？问题的答案是我国伟大的教育家、思想家孔子提出了以“仁”为核心的哲学思想体系。那么，今天，我们就来学习《季氏将伐颛臾》这篇课文，进一步了解孔子的“仁”的思想。2．孔子简介（PPT）孔子（公元前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。他是我国春秋末期著名的思想家和教育家，也是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，

3、宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，相传有学生三千，贤弟子七十二。3．《论语》（PPT）论，纂辑的意思，应读lún；语，言谈，经典语言。《论语》是孔子的弟子及其后学汇编整理而成的语录体文集，记录孔子及其弟子言行，是有关儒家思想的经典著作。

4、内容涉及政治、哲学、教育、文学以及立身处世的道理等。《论语》全书20篇，每篇包含若干章节，一章记独立的一段话或独立的一件事。《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称”四书”。半部《论语》治天下：宋·罗大经《鹤林玉露》卷七：“赵普再相，人言普山东人，所读止《论语》……太宗尝以此论问普。普略不隐，对曰：‘臣平生所知，诚不出此。昔以其半辅太祖定天下，今欲以其半辅陛下致太平。’”二、目标导航，自主研读1.学生自由朗读全文，教师巡视检查学生预习情况。（教师对学生读错音、读破句的地方加以指正。）正字音：颛（）臾（）冉（）有社稷

5、（）焉用彼相（）虎兕（）出于柙，龟玉毁于椟（）固而近于费（）萧（）墙正句读：无乃/尔是过/与而/谋/动干戈/于邦内君子/疾/夫舍曰欲之而必为之辞丘也/闻有国有家者2.听示范朗读教师简要点拨朗读时的注意事项，注意读准字音，适当停顿；注意课文语气重音变化。3.学生齐读课文三、合作学习，交流探究（一）组成学习小组，把预习中感到难以翻译的句子，向本组成员提出，由本组成员互相讨论解答，每一小组指定一位同学负责，组织讨论，若最后还有不会翻译的语句，每组只选一句最难的语句，由组长起来交流，把解决不了的问题提到全体同学面前再讨论

6、。（二）师生共同讨论解答各小组未解决的问题。翻译下面的句子：①无乃尔是过与？②陈力就列，不能者止。③虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？④君子疾夫舍曰与之而必为之辞。⑤夫如是，故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。学生自由选择其一翻译，另一同学点评或修正。（三）检查合作学习的效果，出示课件，学生回答以下问题。1.指出下列句中的通假字并解释。　①无乃尔是过与？（“与”同“欤”，句末语气词，可译为“吧”）②是谁之过与？（“与”同“欤”，句末语气词，可译为“呢”）2.指出下列句中的活用词并解释。　①故远人不服，

7、则修文德以来之。（来：使动用法，使┅┅来）　②既来之，则安之。（来：使动用法，使┅┅来；安，使动用法，使┅┅安定）　③今由与求也,相夫子，远人不服，而不能来也（来：使动用法，使┅┅来）3.指出下列句子中加点词语的古义和今义。　①昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣（古义：以之为的省略，可译为“把它作为”。今义：认为）　②季氏将有事于颛臾（古义：采取军事行动。今义：有事情。）③丘也闻有国有家者（国古义：诸侯的封地。今义：国家。家古义：卿大夫的封地。今义：家庭）　④不患贫而患不安（古义：社会不安定。今义：心里不安宁，有

8、时指表示歉意或感谢的客套话。）4.解释下列词语的意思。是谁之过与（责备，动词）①过无乃尔是过与（责备，动词）且尔言过矣（有错误，动词）不患贫而患不安（安定，形容词）②安既来之，则安之（使……安定，使动用法）则将焉用彼相矣（辅助盲人走路的人，名词）③相相夫子（辅佐，动词）冉有、季路见于孔子（介词，引出对象）季氏将有事于颛臾（介词，对）④于虎兕出于柙（介词，从）龟玉毁于椟中（