《21世纪课堂评价》作业

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1、《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名陈旭灵联系电话13126279690所教学科语文所教学段小学电子邮件657839297@qq.com单位名称广东省江门市新会区睦洲镇新沙小学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：《神话与传说》单元概

2、述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。其中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样

3、对真善美的追求和对美好生活的向往的。教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。如，3    夸父逐日教材简析：这是一篇文言文神话故事，选自《山海经*海外北经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。选编这篇课文的目的：让学生初步接触文言文，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣；了解这个神话故事的内容，感悟古代先

4、民探索自然、征服自然的强烈欲望和顽强的意志，体会故事蕴含的意义；引导学生体会神话故事的特点。设计理念：这是一篇文言文神话故事，要让学生体会文言文的特点，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣。教学时要结合以前学习文言文的方法，让学生自主交流学习文言文的方法，然后再放手让学生自学，讨论疑难问题，弄懂词句的意思。注意朗读的指导，并能讲述和背诵课文。鼓励学生多元的理解人物和评价人物，体会这个故事的特点。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中

5、采用…，在学习结束后采用…）1.指导学生朗读并背诵课文。2.指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。3.引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。 教学过程： 一、情境导入二、通读课文1、教师范读。2、学生自由朗读。3、指名学生朗读。三、理解课文1、让学生回顾以前学习文言文的过程和方法。2、教师总结，出示自学提示。3、学生自主学习，小组交流。4、读议交流。四、体会这个神话故事的特点五、指导背诵课文第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么

6、，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：21世纪技能技术工具 学习与创新技能阅读、查阅课外资料 主动性和自主学习 汇报表格交流与合作  微信、QQ 创造能力 录像与视频修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)本单元先让学生通过预习，对神话故事有一个初步的认识；通过阅读，小组合作交流等知道神话故事的特点，再通过小组讨论掌握神话故

7、事蕴含的意义。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：一、学习与创新技能。通过在预习、课堂阅读、课外阅读，评价学生的学习主动性和自主性、批判性思维和解决问题能力。 二、评价学生的学习态度和学习习惯。通过让学生对功率的实验进行自我评价、小组互评和教师评价相结合，全面评价学生的实验学习能力，沟通与合作能力、学习的主动性和自主性。 三、通过过程评价和总结性评价来做最终的研究学习的成绩。综合评价学生的创造力和创新能力、批判性思维和解决问题能力。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评

8、价量规。（