欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:37913154
大小:1.21 MB
页数:48页
时间:2019-06-02
《矩阵的初等变换》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高等院校非数学类本科数学课程大学数学(3)第四讲矩阵的初等变换脚本编写:彭亚新教案制作:彭亚新——线性代数第二章矩阵理论第二节矩阵的初等变换本节教学要求:▲理解矩阵初等变换的概念。▲知道初等矩阵,了解初等矩阵与初等变换的联系。▲能熟练地运用初等变换将矩阵化为标准形和阶梯形。▲理解矩阵的秩的概念。知道初等变换不改变秩的原理。▲能熟练地计算矩阵的秩。一.矩阵的标准形、阶梯形二.矩阵的秩三.矩阵的初等变换第二节矩阵的初等变换四.初等矩阵一.矩阵的标准形、阶梯形1.矩阵的标准形2.阶梯形矩阵二.矩阵的秩例解例解例解定理1定理2例解例解三.矩阵的初等变换高斯
2、J.C.F.Gauss1777—1855高斯消元法反映在矩阵的运算上为:这些就是矩阵关于“行”的初等变换。对“行”施行的变换称为“行变换”;对“列”施行的变换称为“列变换”。矩阵的初等变换是可逆的。定理获证保秩性定理告诉我们,可以运用初等变换求矩阵的秩。例解如果高兴,可以化为标准形。四.初等矩阵初等矩阵的类型——产生过程初等矩阵的类型——产生过程初等矩阵的类型——产生过程例例行左列右高斯J.C.F.Gauss1777—1855高斯是18世纪末与19世纪初最伟大的德国数学家,他的贡献遍及纯粹数学和应用数学的各个领域。高斯的名字是数学告别传统数学,走向
3、现代数学的时代象征。“如果我们把18世纪的数学家们想象为一系列的崇山峻岭,那么最后一座令人肃然起敬的颠峰就是高斯。”高斯被认为是历史上出现的少有的神童。据传说,高斯在三岁时就能发现父亲作帐时的错误。高斯7岁入学,学习十分刻苦,常常在小油灯下演算到深夜。十岁时他的超群的数学思维能力就已显现出来。在当地公爵的资助下,不满15岁的高斯进入卡罗琳学院。他很快就掌握了微积分理论,并在最小二乘法和数论的二次互反律的研究中取得成果,从而开始了他的数学创造生涯。1795年高斯来到哥廷根大学学习。19岁时,他解决了仅用直尺和圆规作出正17边形的数学难题,轰动了当时的
4、整个数学界。22岁高斯证明了当时许多数学家想证而不会证明的代数基本定理,为此他获得了博士学位。1807年高斯在哥廷根大学担任数学和天文学教授,并任该校天文台台长。高斯被认为是非欧几何学的创始人之一,这是因为他是最先认识到非欧几何可以用来描述物质空间的数学家。高斯从15岁时(1792年)就认识到能够存在一种逻辑几何思想,在其中欧几里得的平行公理不成立。1799年底,高斯开始相信欧几里得的平行公理不能从其余的公理中推出。1813年高斯进一步发展了他的新几何,并称之为反欧几里得几何,后又称之为星空几何,最后才称为非欧几里得几何,简称为非欧几何。高斯深信非
5、欧几何在逻辑上是相容的,是能够实际应用的,并专门进行了实际测量。高斯生前关于非欧几何的笔记、信件等一直没有发表。他的“宁可少些,但要好些”的信条使他对自己的发现力求尽善尽美。他认为对非欧几何的研究还未能达到这一点,所以一直不愿意发表这方面的研究成果。直到1855年高斯去世后,这些有关非欧几何的研究的成果才被收入到高斯文集中出版,而这已是后来公认的非欧几何创始人罗巴切夫斯基(俄国人,数学硕士,喀山大学的校长)和鲍耶(高斯的大学同学、密友,匈牙利人)发表研究成果30年以后的事了。高斯在数学王国里处处留芳,在数学的许多领域内都有卓越的建树:数论、超几何级
6、数、复变函数论、椭圆函数论、统计数学、向量分析、微分几何(只是他将数学应用于实际时的产物)等等。高斯花费较多的时间和精力研究数论,他认为“数学是科学之王,数论是数学之王”。他在数论方面的研究工作对数论的发展影响深远。19世纪,德国在代数数论方面取得突飞猛进的发展,是与高斯的贡献分不开的。高斯除了进行纯粹数学研究外,还十分重视数学的应用。他的大量的著作都与天文学、大地测量学、物理学有关。19世纪的第一个凌晨,天文学家皮亚齐发现了一颗无尾彗星,为了确定这一发现,他一连追踪观察了41天后因疲劳过度而病倒。当皮亚齐将观测结果告诉其他天文学家时,这颗无尾彗星
7、已在太空中消逝得无影无踪。高斯(24岁)得知后,经过几个星期的苦心钻研,创建了行星轨道计算方法,根据计算结果重新找到了这颗无尾彗星,显示了数学的威力。高斯在电磁学、光学方面也有杰出的贡献。高斯与韦伯共同享有电磁波发明者的殊荣。此外,磁通量密度单位就是以高斯的名字命名的。高斯是一位严谨的科学家,工作刻苦、踏实,精益求精,对待研究的结果始终是十分慎重的。他生前只发表了155篇论文,还有大量的研究成果没有发表。在清理高斯的遗物时人们发现,后来研究的许多数学成果是高斯早在半个世纪前就已经研究过了。由于高斯的过于谨慎和不轻易发表研究结果,使得他对当时数学的发
8、展没有作出应有的贡献,产生应有的影响。他与青年数学家缺少接触,缺乏思想交流,在他的周围没有形成一个人才济济,思想活跃的学派
此文档下载收益归作者所有