苏村一中2015校本研修工作计划

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1、苏村一中2014-2015学年校本研修工作计划苏村一中2015年2月苏村一中2014-2015学年校本研修工作计划一、指导思想及研修目标以学校发展、学生发展、教师发展为本，以更新教育观念为先导，以提高教师的教育教学能力为中心，促进广大教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，营造浓厚的研究学习氛围,提高教育教学质量，推动学校各项工作“惜时增效，轻负高效”和可持续发展。通过校本研修，丰富教师的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，提高教师驾驭课堂的能力、科研素养和科研水平，实现教师教学方式的迅速转变

2、，提高课堂效益和质量。通过校本研修和自学进修，使专任教师合格学历均达到100%，高层次学历比例分别达到95%、50%以上。二、组织领导组长：毋英民副组长：张永刚王选刚成员：兀贯劳张治军高少华张志伟潘红军张景华各教研组长三、校本研修内容及时间根据教体局要求，校本研修主要包括师德教育、新课程培训、现代教育技术培训、教育理论与专业知识培训、教学能力和教育行为培训、教育科研能力培训六个方面内容。校本研修采取集中与自学相接合，集中时间为每周三晚上7：00—8：00及暑假，每位教师在每个工作周自学时间应不少于两学

3、时。周三晚上研修分三个学时，其中第一学时为集体备课和说评课，第二、三学时为依据《研修内容》组织专题活动。四、具体措施：（一）建立校本研修组织，完善研修规章制度。学校作为校本研修的主体，校长是第一责任人，要主动承担校本研究的领导组织职责；教研组是最基本的研究单位，教科室主任、教研组长是骨干力量，全体教师是参与者、行动者、研究者。学校成立相应组织机构，制定出详细的校本研修计划，各研修小组的研修计划要具体到周，要加强相关的管理制度建设，如教师业务学习制度、教师参加培训制度、教师进修制度、听课评课制度、课堂教

4、学评价制度、教师考核奖励制度等，通过完善和强化规章制度的约束，促使校本研修由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序变成有序。（二）立足课堂教学改革，提高课堂教学效率紧紧围绕“开放型教学五环节”教学模式研究，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。一要强化集体备课，强调以“活动设计”为中心进行三备，即备课程理念、课标及教材，备学生心理及学生认知程度，备教法学法，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。二要全面贯彻“三主三服务”原则，坚持“三三制”，注重学法指导，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和学习能

5、力，不断完善以“立足课内，轻负高效”为特色的两种课堂教学模式。三要注重作业布置，要分类分层，规定不同标准，提出不同要求，体现层次性和自主选择性，要严格控制作业量及完成作业时间。四要注重教学反思，要引导教师学会反思，找出“备课”和“教学行为”的不和谐之处，分析原因，寻找解决方案，促使教师学会在自身教育教学实践中发现问题，解决问题。（三）积极探索适合学校实际的培训模式，扎实有序地开展培训工作1、大力挖掘校内外有效的教育教学资源，积极为教师构筑新的学习平台。充分利用电教光盘，向名家名师学习；通过“走出去，请

6、进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、学习。外出学习的教师回校后，写出学习汇报材料，利用校本研修时间，举行专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效果。2、广泛开展教师相互听课活动，以评促训。同一学科教师之间每期互相听课不少于20节，鼓励不同学科教师之间相互听课，听后要集中评课，评出优缺点，提出新建议。3、积极组织教学竞赛活动，以赛代训。积极组织任本学科新进教师期初上好汇报课，全体教师每月一次公开课和骨干教师示范课等赛事，让教师在竞赛中得到强化培训，在竞赛中使教学水平有质的飞跃，通过竞赛让青年教师教学

7、技能走向成熟，中年教师形成风格，骨干教师趋于专家化、艺术化。学校十月份组织开展第二届“高效课堂教学达标竞赛”，促使人人教学艺术达标、教学效率达标、教学效果达标，达到强化提高的目的。4、坚持做好“六个一”活动，每期读一本教育理论著作，确定一个教研课题；上好一节教学公开课；完成一份多媒体教学；写一篇课堂教学叙事案例；写一篇课堂教研论文。通过开展“六个一”活动，使教师能够用研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，使教师逐渐成长为研究者。（四）营造浓厚的

8、科研氛围，鼓励教师积极参加教育科研1、以问题为中心组织开展小课题研究，做好2012年课题申报工作。选题切入口宜小不宜大，要瞄准教科研中的亮点、热点、难点，从自己的教学实际出发，充分挖掘和提炼在教学中遇到的实际问题，进行深入思考，找准课题研究的核心问题，认真进行课题方案设计，发挥集体力量联合攻关。2、学校成立有一定影响力的校园网站。由专门的管理员进行管理，教师则利用课余时间积极地参与网上交流，每一月至少有一篇以上有关教学方面的文章（可以是教学随笔、感想、课