苏村乡2011年校本研修工作计划

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1、苏村乡2011年校本研修工作计划[苏村乡2011年校本研修工作计划]苏村乡2011年校本研修工作计划一、指导思想及研修目标以学校发展、学生发展、教师发展为本，以更新教育观念为先导，以提高教师的教育教学能力为中心，促进广大教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，营造浓厚的研究学习氛围,提高教育教学质量，推动学校各项工作惜时增效，轻负高效和可持续发展，苏村乡2011年校本研修工作计划。通过校本研修，丰富教师的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，提高教师驾驭课堂的能力、科研素养和科研水平，实现教师教学方式的迅速转变，提高课堂效益和质量。通过校本研修和自学进修，使小学、初中专任

2、教师合格学历均达到100%，高层次学历比例分别达到95%、50%以上。二、组织领导乡校本研修领导小组组长：段贤功；副组长：伍变生陈宝学成员：吕海峰裴西月何当婷孙占江赵引法李社民荆宏伟刘创争阴建森中学以教研组为研修小组开展活动，各教研组长为校本研修组长。小学在中心小学建立乡校本研修中心组，在四个完全小学建立校本研修培训学校，田川初小参加福地小学胡坡、翻里初小参加中心小学培训。各小学校长为培训学校校长，中心学校包校领导为各培训学校指导员，协助培训学校校长工作。三、校本研修内容及时间根据教体局要求，校本研修主要包括师德教育、新课程培训、现代教育技术培训、教育理论与专业知识培训、教学能

3、力和教育行为培训、教育科研能力培训六个方面内容。校本研修采取集中与自学相接合，集中时间为每周六上午8：00-11：30及暑假，每位教师在每个工作周自学时间应不少于两学时。周六研修为三个学时，其中第一学时为集体备课和说评课，第二、三学时为依据《研修内容》组织专题活动。四、具体措施：(一)建立校本研修组织，完善研修规章制度。学校作为校本研修的主体，校长是第一责任人，要主动承担校本研究的领导组织职责；教研组是最基本的研究单位，教务主任、教研组长是骨干力量，全体教师是参与者、行动者、研究者。各校要成立相应组织机构，制定出详细的校本研修计划，各研修小组的研修计划要具体到周，要加强相关的管

4、理制度建设，如教师业务学习制度、教师参加培训制度、教师进修制度、听课评课制度、课堂教学评价制度、教师考核奖励制度等，通过完善和强化规章制度的约束，促使校本研修由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序变成有序。(二)立足课堂教学改革，提高课堂教学效率紧紧围绕开放型教学五环节教学模式研究，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。一要强化集体备课，强调以活动设计为中心进行三备，即备课程理念、课标及教材，备学生心理及学生认知程度，备教法学法，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。二要全面贯彻三主三服务原则，坚持三三制，注重学法指导，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和学习能力，不断完

5、善以立足课内，轻负高效为特色的两种课堂教学模式。三要注重作业布置，要分类分层，规定不同标准，提出不同要求，体现层次性和自主选择性，要严格控制作业量及完成作业时间。四要注重教学反思，要引导教师学会反思，找出备课和教学行为的不和谐之处，分析原因，寻找解决方案，促使教师学会在自身教育教学实践中发现问题，解决问题，工作计划《苏村乡2011年校本研修工作计划》(..)。(三)积极探索适合学校实际的培训模式，扎实有序地开展培训工作1、大力挖掘校内外有效的教育教学资源，积极为教师构筑新的学习平台。充分利用电教光盘，向名家名师学习；通过走出去，请进来的方式，有计划地组织教师外出听课、学习。外出

6、学习的教师回校后，写出学习汇报材料，利用校本研修时间，举行专题讲座，达到一人学习，多人受益的效果。2、广泛开展教师相互听课活动，以评促训。同一学科教师之间每期互相听课不少于20节，鼓励不同学科教师之间相互听课，听后要集中评课，评出优缺点，提出新建议。3、积极组织教学竞赛活动，以赛代训。各校要组织任本学科三年以内教师期初上好汇报课，全体教师每月一次公开课和骨干教师示范课等赛事，让教师在竞赛中得到强化培训，在竞赛中使教学水平有质的飞跃，通过竞赛让青年教师教学技能走向成熟，中年教师形成风格，骨干教师趋于专家化、艺术化。中心学校定期组织开展课堂教学达标竞赛，促使人人教学艺术达标、教学效

7、率达标、教学效果达标，达到强化提高的目的。4、倡导五个一活动，促使教师养成学习与反思的习惯：A、每期撰写一篇教学论文或教育叙事、教学经验总结；B、每月完成一篇经课后反思重新调整的教学设计；C、完成每节课的教学反思；D、每期完成一篇自己满意的典型案例；E、每学期读一本理论专著(各学校统一规定)。通过开展五个一活动，使教师能够用研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，使教师逐渐成长为研究者。(四)营造浓厚的科研氛围，鼓励教师积极参加教育科研