校本研修计划（苏乐萍）

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1、校本研修计划（2015——2016学年）苏乐萍一.指导思想教育部在颁发的《英语课程标准》中明确提出，基础教育阶段英语课程总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”o在教学内容上“以培养学生的语言运用能力为主，突出英语的实践性“。新标准强调指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。要求学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。众所周知

2、，语言是交际的工具，而听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。听、说、读、写这四种技能在语言习得中相得益彰，相互促进。通过听读，学生能使外部语言内化，借助说写，学生可以使其内部语言外化，从而达到了习得语言、表达思想的目的。这些，初中教师和学生虽然都知晓，但实际上“说“的技能在日常英语课堂中是最容易被忽视的。因此，作为中学英语教师，首先应当十分清晰《英语课程标准》对初中口语教学提出的目标要求，并在课堂教学中高度重视对学生口语技能的培养。二研修主题：小组合作学习在初中英语口

3、语教学中的应用三.研修时间：2015.09——2016.07四.研修目标1•探索一种适合初中英语口语教学的小组合作模式，促使课堂形成师生、生生互动的教学结构，提高英语课堂教学的效率，促使学生英语口语应用能力和综合应运语言能力的提升。2•使英语的交际性和实践性真正的让学生在活动中、在情景交际中学习和掌握。3•结合教学实践，将小组合作学习真正地在英语口语教学中应用并发挥其必要的作用。4•真正做到以人为本，以素质教育为先，切实提高学生综合应运语言的综合能力。5•利用共同研究这个平台，积极参修。使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，

4、努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。三.研修安排第一阶段:准备阶段(2015.9---2015.10)1.确定研修主题及内容。2.制定研修主题的实施方案。第二阶段：实施阶段(2015.10—2016.3)(1)通过自主研修、集体研修学习理论并运用有关理论指导实践，培养学的学习兴趣，培养学生对英语口语的兴趣，提高学生英语口语的应运能力，使英语真正成为交流的工具。(2)通过在小组内设计英语口语学习任务、小组合作调控、小组合作评价等策略来提髙英语课堂教学的效率，从而提高学生的综合应用语言的能力。

5、(3)分析研修过程情况，不断发现问题，总结如何将小组学习和初中英语口语教学有效结合，并写出相应的论文。第三阶段：总结阶段(2016.4—2016.7)(1)进行研修主题的总结、反思(1)搜集材料，撰写研修总结，总结出具有特色的研修经验、研修成果。从而服务于英语课堂，提高学生的综合应用语言的能力。三.研修措施1.积极调查研究。对学生的英语口语现状进行调查和研究并作出相应的分析和对照。2•立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。3•积极查阅文献及资料。通过查阅各类书籍和教学文

6、献，积极查阅各类媒体资料，特别是网络资源不断为自己充电，提高自己各方面的素质和能力。来为研修的主题服务。4•积极参加学习，做好笔记。整理好研修的的过程性材料，做好阶段性总结和后期研修的准备。5.不断进行教与学的反思，总结成功的经验和研究中存在的实际问题。