《正确把握宽容友善》课件

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1、三言两语《抢劫》小华是一名七年级学生,他对人宽容，遇事忍让。如果他遭遇到漫画中的情形时,你觉得他还要宽容友善吗？第7课让人三尺又何妨（二）正确把握宽容友善一、教学目标：1、知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。2、能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相处。3、情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。二、教学重点：在实际生活中践行宽容友善这一交往品质三、教学难点：正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限四、教学方法：情境教

2、学法、阅读讨论法、合作探究法（二）正确把握宽容友善宽容与软弱宽容与严格宽容与维权孔子颜回想一想说一说阅读教材第65—66页“宽容二十三”的故事，思考：（1）怎样理解孔子的评判？孔子的评判并不在于谁对谁错，而在于人要有一颗宽厚仁爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。（2）这个故事给你什么启示？宽容是一种美德，宽容无价；我们要学会宽容待人。读故事明道理一天，王阿姨患病去医院输液，年轻的小护士为她扎了两针也没有扎进血管里，眼见得针眼泛起了青包。疼痛之时她正想抱怨几句，却抬头看到了小护士额头上布满了密密的汗珠，于是王阿姨就安

3、慰她说：“不要紧，再来一次！”第三次果然成功了，小护士终于松了口气，她连声说：“阿姨，对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了，感谢您对我的鼓励。”讨论：（1）故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质？（2）从这个故事中你得到什么启示？(1)宽容友善是一种可贵的精神境界启示当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会使激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。宽容者让别人愉悦，自

4、己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。 如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：“给”永远比“要”令人愉快！宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！宽容与刻薄小品说唱“最近比较烦”最近比较烦,比较烦!我是七年级男生，今年不过才十三，会打会闹常违纪,老师总说我散漫，虽然昨天又迟到，为送迷路的小孩，把我又是一顿批，对我要求实在严，迟到不过是

5、小事，你的教育太刻板!社会观察七年级（1）班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”成长日志宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。《中学生日常行为规范》相关链接第10条同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。第11条使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通

6、话。接受或递送物品时要起立并用双手。——《中学生日常行为规范》（修订）生活在线漫画一：《倒着念》漫画二：《投诉》猜一猜辨一辨请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法：你认为哪种做法是正确的？这种做法是否没有宽容之心？请辨别说明。(1)算了,自认倒霉吧!(2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。(3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。漫画二给我们什么启迪？作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。依法讨回公道，正是对社会、对他人最大的宽容友善。感悟和总结1、宽容不是软弱，是宽大有气

7、量,是一种理解和体谅。2、宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。3、宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。观看图片：日本国民多次次参拜靖国神社，畅所欲言：这四幅图片给你什么感悟和启发？热点回顾和时事点击：你知道吗？宽容不是软弱，不是是非不分，是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此！►宽容等于纵容。►宽容意味着事事都要迁就别人。►宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。►当同学错怪了你，未向你道歉时；当遇到敲诈勒索时，你怎么处理的？现在怎么处理？►你还有什么问题不能解决的？现场采访宽容——不是纵容，是严而有爱的体

8、现。宽容——不是不讲原则，是对自身权益的维护。宽容——不是软弱，是一种可贵的精神境界。架起心桥共享快乐想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻，回忆一下他过去曾经对你的帮助，这将有助于你下决心消除隔阂。别忘了当你做错事时的时候，别人给你改正的机会，你也要尽量像别人那样宽以待人。认识到怀恨