花的勇气教学案例1

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1、《花的勇气》研究教学案例教材分析：《花的勇气》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册“生命主题”中的一篇略读课文。这篇课文由作家冯骥才创作，全文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。精美的文笔，深邃的内涵，都值得我们去细细品味。但是由于课堂40分钟的限制，我们必须要有所取舍，因此，结合本册书的教学重点与本课的特点及学生年龄特点，我将引导学生学会借助课文情感线概括课文主要内容作为主要知识技能训练点，将引导学生感受花的魅力为过程，将引导学生感悟到花

2、的勇气在于坚强不屈的生命力，在内心深处感悟“勇气”的力量作为情感渗透点。教学目标：1、通过抓住作者的情感变化，了解文章的主要内容。2、抓住关键词，通过品味、想象、朗读，感受花的魅力。理解含义深刻的句子。3、通过反复品读体会作者对生命的感悟，并能提升对勇气的理解。教学过程：一、谈话导入1、板书：勇气。齐读，再开火车读。读着这个词语，你想到了自己做过的哪些有勇气的事？2、那么花的勇气又是什么呢？板书课题，齐读课题。让我们一起走进课文去找找答案。二、初读感知，了解文章思路1、出示第一组词语：失望遗憾惊奇心头怦然一震齐读这组词，有什么发现？预设：都是描写

3、作者心情（情感）的词语。再次齐读，你脑袋里蹦出了什么问题？预设：作者为什么发生这样的心情变化？2、自由读课文，圈出这四个词，口头练习填空句子。3、集体交流，教师点拨。4、小结：我们抓住作者的心情变化这条线索可以概括文章的主要内容。三、感受花的魅力1、出示第二组词：傲然挺立、明亮夺目、神气十足、拔地而起2、请学生读这组词，你发现这些词语在文中都是描写什么的？——花。3、默读课文，划出描写花的句子，读一读。4、交流找出了哪些句子：（然后出示句子一）“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这

4、么辽阔！”(1).请一个学生读，你仿佛看到了什么？预设：花的颜色很多。（出示：原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的。）请一个学生读，齐读。一起去看看这些花，闭上眼睛，还看能到哪些颜色？预设：蓝的、紫的、绿的。。。。。。用一个词来形容。预设：五颜六色，五彩缤纷。(2)..真美啊，让我们一起再来读读。齐读句子（整句），你还看到了花怎么样？预设：花很多。出示：这么多、这么密、这么辽阔。请一个学生读。评价：平淡无奇，花不怎么多。你的语气加强了。教师提醒学生：哪三个词写了花的特点？多、密、辽阔。那我们应该把重音落在他们身上。谁来读读看！教师范读。

5、请学生读。齐读。(3).放在句子里，你们还能读得这样好吗？再齐读。你还看到了什么样的花？（出示：原来青草下边藏着满满一层小花，像纯洁的，像娇小的，像鲜亮的。）(4).过渡：作者仅用22个字，让我们感受到了花的魅力。（出示：白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多，这么密，这么辽阔。）谁来读读，看谁能读出画面来。请学生读，评价：你读出了一副画面，但这副画面感觉很单调。要想让大家看到这么美好的画面，我们要在注意朗读的时候有轻重缓急。听老师读读，你找找朗读秘诀。老师范读。学生学。齐读几次。(5)过渡：这么美的花却藏在青草下边，直到冷雨伴着凉风才冒出来

6、呢！我们一起去瞧瞧！（出示：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。）师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？生：改天换地师：改天换地就是把天地改变了吗？那联系前面的两个画面说说什么是改天换地。师指板书生：就是以前草地上只是大片大片的绿，现在草地上开满了五彩缤纷的小花。师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师引读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世

7、界铺满了全新的色彩。师：瞧，这就是改天换地的情景。（出示课件）师：改变的仅仅是眼前的画面吗？还改变了什么，此时作者是多么惊奇呀。用哪四个字来概括作者看到的景象。草上开花花的原野师：师引读：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到——在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。师：读得真好！什么叫傲然挺立？你们能用姿态和神态告诉老师吗，每一朵小花都像你们这样神气，这样骄傲。那他会像谁说些什么呢？（风我不怕你，你来吧，瞧，我已经站起来了！雨你下吧，尽情地下吧，我才不怕你呢!）师：从你们的发言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起

8、腰板读读这句话吧！（学生挺起腰板齐读：“在冷雨中......神气十足。”）师：是呀，花儿绽放的那一刻是多么的美丽！花儿绽放的那一刻又是多