《感悟生命》教学设计

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1、《感悟生命》教学设计一、教学目标：1．情感、态度与价值观：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动关系。2．能力：培养爱护自然，保护环境的能力。3．知识：了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美，学会保护环境。二、教学重难点：重点：感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。难点：了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，真爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。三、教学过程（一）导入：播放《海底世界》视频师：同学

2、们观看完视频之后有什么感想呢？生：……师：通过视频，我们可以看到各种各样的鱼群造就了精彩纷呈的海底世界，感受到丰富多彩的生命装点着美丽的世界。（二）幻灯片：图片展示图片一沙漠中植物顽强的生命图片二孕育中的胎儿图片三显微镜下的细胞组织图片四草原上的雄狮凶猛的生命图片五大海中的鱼类多彩的水下生命师：你能从这些图片中感受到生命的迹象吗？生：……师：这些树、胎儿、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现，在这些生命的表现中有什么特征呢？小组讨论。3生：……幻灯片：1.沙漠中植物：代表着顽强的生命2.孕育中的胎儿：代表着需要特别呵护的生命3.显微镜下的细胞组织：代表着细小而古老的生命4.草原上的雄狮

3、：代表着凶猛、强悍的生命5.大海中的鱼类：代表着美丽多彩的水下生命师：生命是地球上各种生物体特有的现象，生命是自然界最珍贵的财富，世界因为生命的存在而精彩动人（要求在课本划出来）。通过刚才的图片我们看到了生命的表现是多种多样的，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，比如我们人类，人是生命发展的最高阶段，那么我们人类的生命是否就是高于其他生命呢？（三）讨论话题：人类生命的价值是否高于其他生命？学生小组讨论并发言师：人是生命发展的最高阶段，人类是自然界的一部分，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，和自然界中的其它生命体共同构成了这个美丽而神奇的

4、生命世界（要求在课本划出来）。每种生命都有其存在的意义与价值，因此其他一切生命和人都有同等的生存权利。图片展示：人类进化图师：通过图片，简单了解到人类的进化过程，人的生命孕育于自然，又依赖于自然，从大自然中索取物质和能量，从而满足自身的需求，说明了我们人类来自于大自然，是生物进化的结果。没有大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能。然而，我们人类是如何对待大自然和其他生命的恩赐的呢？（四）展示图片：看图说话——乱砍乱伐树木、植被破坏、沙尘暴、洪水泛滥、垃圾堆积如山、珍稀动植物师：图片呈现出什么的场面，看到这样的场面你有什么感想？学生发言师：由于人类的无知、肤浅、贪婪和随心所欲，3使许多的

5、物种不断消失，破坏了大自然原有的和谐与平衡，这一苦果由我们人类自己品尝，我们受到了大自然的惩罚。树木的大量砍伐，导致水土流失，洪水泛滥，沙尘暴肆虐；工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧；动物的锐减，使人类越来越陷于孤独的境地。另外，人口数量的激增、对资源的过度开发、科技手段的无节制使用等，也污染了自然环境，破坏了生态平衡，人类自身的生存也日益受到威胁（要求划出来）。（五）观看视频：鲨鱼被捕杀现场师：看完这视频，说说你的感想。学生发言师：没有买卖，就没有杀害。拒绝吃野生动植物，积极举报伤害野生动植物行为，保护动植物就是保护人类自身生存的环境，因而也就是保护人类自己。小结：每种生命都有

6、其存在的意义与价值，各种生命相互依存、相依为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处，保护生态环境良好的世界（要求划出来）。（六）师：那么，作为一个中学，我们在日常生活中应怎样保护环境呢？生：不乱人垃圾、爱护花草树木、节约用水用电、双面使用纸张、珍惜粮食不浪费、不使用一次性物品等等。（七）练习（八）作业3