陈钢名师工作室2015年工作总结

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1、陈钢名师工作室2018年工作总结一年多来，陈钢名师工作室在市教育局、名师办和各成员学校的支持下，立足校本教研，以构建有效教学为载体，通过理论学习、教学反思、课堂教学研讨、作业研究等使工作室成员相互促进、提高，使名师及成员自身素质和能力得到进一步提升。具体总结如下：一、组织开展活动概况工作室现有成员13名，其中挂牌名师1人，研究员4人，学员8人，有2名紧密型学员。一年多来，工作室根据集中活动和分散学习相结合的方式，按照年初制定的活动计划，积极开展四项工作：一是聚焦课堂，开展课堂观摩研讨制度，要求工作室成员的课堂教学观摩相互

2、之间无条件开放，每季度至少开展1次集体备课、试教或评课活动。二是专题学习研讨制度，积极开展读书活动，指定学习书目要求全体成员学习，并撰写读书笔记，开展了2次名师工作室联合专题研讨活动。三是成果展示推介制度。组织工作室成员开展了教学设计撰写、新学考卷命制、高考卷命制、一师一优课、错题集整理等活动，及时将研究成果向全市展示推广。四是不断丰富工作室网站内容，及时将活动内容、研究成果上传至工作室网站，网页信息更新总量达90多条，包括通知公告、工作动态、探索研究、教育教学、他山之石名师撰写、名师推荐等，内容丰富而全面。二、工作室主

3、要开展的活动。依托市生物教研平台，我们工作室不但“请进来”，也注重“走出去”，积极开展生物工作室联合研讨活动，提高工作室的辐射引领作用。其中大型工作室联合活动有三次：1、2018年4月28日，为进一步深化普通高中新课程背景下的生物课堂教学研究，促进高中生物教师专业发展，舟山市陈钢名师工作室、张海霞名师工作室在田家炳中学举行了“指向学科核心素养的高中生物课堂教学与评价”联合研讨活动。活动中，普陀中学李静静老师和田家炳中学吴娜老师分别执教《细胞的衰老和凋亡》、《细胞呼吸》两节课，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面

4、发展学生的学科核心素养，充分体现了生物学科特点，让学生加深对生物学概念的理解，提升了应用知识的能力。课堂展示后，各位听课教师针对两堂课进行了评课活动，肯定了两位老师的可取之处，同时对不足之处予以客观评价。老师们也通过这个平台对自己的教学实践再次进行深刻反思，从学科核心素养出发，创设教学情境，使教学内容生活化、活动化、科学化，为全面提升教学质量奠定了坚实基础。活动中，两位名师和教研员孙艳老师分别围绕两节展示课和“指向学科核心素养的高中生物课堂教学与评价”这一主题进行了主题发言，让在座教师对核心素养有了更进一步的了解和认识。

5、2、2018年5月18日，高中生物陈钢名师工作室借舟山中学第三届“学术节”这一契机，开展了名师示范课、同课异构的课堂展示以及“走向专业的听评课”专题研讨活动，市生物教研员孙艳、名师陈钢及其工作室成员以及市内其他高中生物教师参与了本次活动。基于生物必修一第三章第三节《酶》这一课，名师陈钢及其工作室成员顾敏舟老师（舟山中学）和齐迪珍老师（大衢中学）三位紧紧围绕核心素养中的科学思维和科学探究设计了三堂生动有趣的常态课，课上师生互动频频，小组讨论分工合作。陈钢老师深厚的教学功底为我们展现了名师的风采，以酶的高效性和专一性为基点，

6、由浅入深，让学生理解实验中的自变量、因变量和无关变量的定义和关系，并通过实验设计找错来加深印象；齐迪珍老师从酶的发现史着手，向同学们展示了酶发现的过程是在曲折中前进的，每一项科学成果都是在不断地观察、实验、探索和争论中被完善；顾敏舟老师侧重提拔学生实验设计能力，通过游戏的方式让学生体会到实验设计的几个重要原则。三堂课各有侧重，层层递进，将生物实验的思维和原则贯穿其中，让高一的学生更进一步了解和理解实验在生物学习中的重要地位，并初步学会分析和设计实验。课后，三位老师分析了各自的教学目标和设计意图，并突出了新课标和新高考语境

7、下核心素养在教学设计和课堂实践中的重要地位。教研员孙艳对三堂课阐述了自己的想法和提出了相关的建议，其他老师也积极参与了交流讨论，大家从专业的角度去听课和评课，气氛热烈。最后，陈钢老师结合三节课听课评课活动，做了“走向专业的听评课”专题讲座，指出专业的听评课也能促进对教学的反思和改进，有利于提高课堂教学的有效性、教师成长的专业性和教研文化的合作性，给每位在座的老师带来深刻的启发和启示。3、11月26日，由浙江省特级教师金松涛领衔的省高中生物名师工作室团队和由张海霞、陈钢领衔的市高中生物名师工作室团队，以及市内相关教师共60

8、余位老师齐聚普陀中学，参加市新课程培训暨省市名师工作室联合活动。在市教研员孙艳老师的主持下，活动全程围绕“聚焦课堂提升素养”这一主题展开。上午8点20分，随着一声清脆的上课铃声响起，程世超老师在录播教室执教的《物质出入细胞的方式》准时开讲，为本次活动拉开了帷幕。程老师以其新颖的导入，一下子就激发了学生的兴趣和探究的欲