【教学设计】《平等待人》（鲁人版）

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1、山东人民出版社七年级（五四∙学制）

2、下册畅言教育《平等待人》◆教材分析本课是七年级《道德与法治》下册第七单元《真诚善待你我他》中的第13课第一框题《平等待人》的内容，本课主要讲述三个问题：1、了解人人生而平等；2、学会平等待人。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解人生而平等；2、平等待人。【过程与方法目标】通过学习，使学生认识到人生而平等，从而使学生在生活中平等待人。【情感态度价值观目标】引导学生互相尊重，在人人平等的良好氛围中健康成长。用心用情服务教育山东人民出版社七年级（五四∙学制）

3、下册畅

4、言教育◆教学重难点【教学重点】1、学会平等待人。【教学难点】在日常生活中，平等待人。◆课前准备1、多媒体多功能教室；2、素材。◆教学过程生活回望，导入新课回忆一下是否遇到过下列情形:同学们平等的对待随进城务工的爸爸上学的同学；家庭富裕的同学看不起家庭困难的同学，还经常炫富；老师经常与同学谈心，大家像朋友一样平等相处。讨论：（1）面对这些情况，你心中有什么感受？（2）我们应该如何对待他人？生回答，师归纳敬人者，人恒敬之。学会平等待人，与人为善，培养良好的交往品德，我们的人际关系会越来越融洽，生活之

5、路越走越宽广。平等意味着尊重，意味着没有歧视，我们要用平等，换的平等，用尊重赢得尊重。导入:平等待人一、人生而平等观察思考讲述教材p63的故事，讨论：1、小李为什么说“你没有权利要求我这么做”？2、在现实生活中，还有哪些类似的现象？用心用情服务教育山东人民出版社七年级（五四∙学制）

6、下册畅言教育学生回答。老师总结：在社会生活中虽然我们每个人存在着家境贫富，天分高低，体能强弱等方面的不同，但无高低贵贱之分。人与人之间的平等集中表现为人格和法律地位上的平等，平等是人类社会的永恒追求现代社会平等观念更

7、加深入人心。探究分享讲述晓华的故事，讨论:1、为什么晓华与同学们的关系会变得“水火不容”？2、这与他人的交往中，你受到过不平等的对待吗？当时你的感受怎样？学生回答。老师总结:生活中谁都不愿意与盛气凌人的人做朋友，也不愿意卑躬屈膝的与人相处，没有平等便没有尊严，交往也就没有了基础。平等待人，才能相互理解，相互尊重，赢得对方的好感和认同。平等待人，传递的是友爱，带来的是温暖，促进的是人与人之间关系的和谐。二、平等待人从我做起情景体验1、你的某位同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？2、看

8、到校园里有人凭借年龄，体格等优势欺负别人，你会怎么做？3、你的同学有些“与众不同”，比如相貌丑一点，或者脾气暴一点，你将如何与他相处？学生回答。老师总结：人与人之间的平等，意味着相互尊重。人人都渴望得到他人的尊重。平等待人，要做到尊重他人。尊重他人就要尊重他人的人格，情感和意愿，尊重他人的隐私和习惯，尊重他人的合法权益等。当然，我们在尊重他人的同时，也应得到他人的尊重。学会捍卫自己的尊严。情境体验讲述教材p65的小故事，讨论：1、如果你是林冬，当时会有什么感受？2、假如你是参与游戏的一位同学，你

9、想对体育委员说些什么？用心用情服务教育山东人民出版社七年级（五四∙学制）

10、下册畅言教育学生回答。老师总结：平等待人就要反对凌弱欺生。仗势欺人，以强凌弱是一种十分恶劣的行为是对他人平等权益的侵犯，造成严重后果的，要受到法律的制裁。我们不能故意欺辱别人，当别人有意欺辱自己的时候也必须据理力争。观察思考观察身边处于不利地位的人群，思考:1、你观察到社会生活中有哪些处于不利地位的人群？2、你能体会到处境不利人群的酸甜苦辣吗？3、你能为他们做哪些力所能及的事？学生回答。老师总结:平等待人，要做到不歧视他人

11、，一个平等的社会，一定是让每一个人不受歧视的社会。我们既不能歧视他人，也不能歧视自己，更不能任人歧视。生活中，我们平等待人，尤其应平等的对待那些处于不利地位的人，尊重他们的人格，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。这也是有正义感的表现，做人要有正义感。三、本课小结人人生而平等，我们要平等待人。成为一个善良，有正义感的社会主义好少年。板书设计人生而平等平等待人平等待人，从我做起◆教学反思略。用心用情服务教育