2010构建优质的师生关系

2010构建优质的师生关系

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1、构建优质的师生关系摘要:构建优质的师生关系,要充分发挥教师的主导作用:要倾心热爱每一位学生,满腔热忱地关心教育好学生;真诚地去理解、尊重和信任学生,建立民主平等的师生关系;做学生的知心朋友,注意思想感情的双向交流。关键词:劣质师生关系的类型、劣质师生关系对学生成长的影响、构建优质师生关系需要把握原则.师生关系是课堂教学千丝万缕的关系中最关键、最复杂、最微妙的关系类型之一。课堂教学是教师的教和学生的学所组成的统一的活动过程。师生关系影响到教师的工作作风、教学方法和教学效果;也影响学生的道德品质、认知活动、学习质量、智力水平及个性品质,是对学习的主要刺激因素之一。要让教学达到预期的目标,

2、必须构建优质的师生关系。一.劣质师生关系的类型1.高压型。教师对学生不够热爱、不够尊重,教育方法简单,甚至苛刻,主要表现为教师对学生的强制性。教师以自我为中心,依靠法统力量来影响学生,甚至采取强逼手段,干涉学生行为,要求学生事事服从教师指令。结果导致课堂气氛沉闷,学生个性受到压抑,容易形成学生对教师的表面服从,被动刻板,学生兴趣下降,师生关系紧张。在这种情况下,师生之间只能是单向沟通,学生是被动接受知识,而教师对学生的反馈信息一无所知,不利于教学工作的顺利进行。在这类师生关系中最终会形成师生关系的互动的恶性化,这种恶性化具体反应为:教师的管教越严,惩罚越重,学生的逆反心理、抵触情绪也

3、越大。在这种师生关系中,教师的愿望不仅成空,而且会适得其反。师生之间不仅无法沟通,难以理解,而且会处于严重紧张与对立状态。这种以高压手段为主的教育方法容易使学生产生逆反心理和对抗情绪,造成了师生关系紧张。2.依赖型。这种类型的学生缺乏独立意识,完全依靠教师,教师讲多少学多少,要求一点完成一点,不能充分发挥主观能动作用,教师则疲于应付各种繁琐的事情,把知识嚼烂了喂给学生,教师总是牵着学生走路,而不是放开手让他们自己走。长期如此养成学生依赖性和缺乏自己安排学习、自己主动学习的能力,虽能取得优良成绩,但一离开教师,置身新的学习环境就不能适应,甚至成绩不如其它学生。3.放任型。主要表现为教师

4、对学生的一切听其自然发展,有组织的行动和以集体为中心的活动少。教师只管自己讲课,不参与团体活动,平时与学生接触少,始终保持着客客气气的心理距离。教师对学生的学业漠不关心,使学生对教师总是敬而远之,关系疏远、冷漠。在这种人际关系下,教师自身的社会影响力丝毫未发挥作用。教师对学生的言行与心理放任自流,无论对错,均不给指引。这类师生关系的互动会逐渐趋于弱化,最终可能形成教师与学生之间的隔膜与冷漠问题。在这种情绪下,师生双方往往难以沟通,彼此言行也很难影响或作用于对方。如:有的教师在学生心目中无威信,上课时教师在上边讲,学生却在下边玩,对教师的讲课充耳不闻、视而不见。这样一来就算你当教师的水

5、平再高,讲的再好全班的教学质量也是不会高的.处于这种关系的学生,由于在学校中的得不到应有的情感与认知满足,常常会向外寻求寄托和帮助,他们如果遇到不良社会外因的拉拢,后果不堪设想。那么,优质的师生关系到底是什么样呢?哥顿说得最具体:师生之间应该是坦诚相对、彼此关怀、独立而不依赖、尊重对方、彼此适应对方的需求。也就是说,师生之间要相互尊重、平等合作。在这样的关系中师生相处和谐、融洽、愉快。二.劣质师生关系对学生发展的影响1、缺乏积极的学习动机。一般而言,学生对课程的兴趣,很大程度上取决于是否欢迎任课教师。和蔼可亲、人格高尚、学识渊博的教师令人钦佩、容易接近,学生对他有一种积极的期待,毫不

6、怀疑地接受来自他的信息。而师生关系不良,学生对教师有疏离感,甚至反感、怀疑直至产生抗拒,对他传达的信息也就不会很好地接受。这种心理障碍会使学生缺乏积极的学习动机和正确的学习态度。2、不主动参与教学活动。课堂教学需要师生的共同配合,需要学生的积极参与。师生关系好,学生认为教师是欣赏、信任自己的,于是在课堂上就有信心、愿意积极主动参与学习,敢于发表自己的意见。而师生关系不好,学生认为自己在教师心目中没有地位,他们不信任教师,不积极主动参与教学,不愿发表自己的看法,把自己的内心世界封闭起来。3、形成紧张、死板的课堂气氛。优质的师生关系,使课堂气氛温馨和谐,学生会感到轻松愉快,思想活跃。快乐

7、的课堂情景是学生喜欢的;而劣质师生关系,使课堂气氛紧张、死板,学生如坐针毡,惶恐不安或漠然,学生总是想办法逃避。4、缺乏自尊和自信一个自尊自信的人可以很好地学会知识和技能,可以战胜困难,获取成功。一个缺乏自尊和自信的人,既使有一些知识和技能,也不会得到很好的发挥。在学校生活中,教师是社会权威,是学生心目中最重要的他人,教师的评价是学生自我评价的重要信息来源。因此,学生总是特别关注教师对自己的看法,他们会从教师对自己的言谈话语之中去揣测和体会自己的价值。与教

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