《能量转化的量度》（第1课时）（科学浙教九上）

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1、浙江教育出版社九年级（上册）畅言教育《能量转化的量度》教学设计（第1课时）◆教材分析本节内容着重安排了对功的认识和功的计算的学习。因此本节课的重点是如何正确理解做功的两个必要因素，以及做功的计算问题。而这节课中，我们所讲的功是机械功。◆教学目标知识与技能 通过对向上搬运巨石和向前推动巨石过程的分析，让学生认识功的含义。通过一些实际例子的分析和学生实践活动，让学生认识做功的两个必要因素，并能学会判断做功的方法。过程与方法 在情境化模式下，学生通过对事例的分析和情境活动，认识做功的两个必要因素情感、态度与价值观通过自主探究做功与否，激发学生的兴趣，开拓了学生们的创

2、新意识。 ◆教学重难点◆势能判断做功与否。用心用情服务教育浙江教育出版社九年级（上册）畅言教育◆课前准备◆板书和PPT◆教学过程一、新知引入举重运动员将60千克的杠铃举高2米，有多少化学能转化为杠铃的势能？马拉着车行走100米，需消耗多少化学能？思考：这些能量转化的多少用什么来量度呢？想一想，上面的两个例子的共同点。【设计意图】用两个生活中的实例引出今天要讲的知识点。二、概念介绍功的含义物体在力的作用下，并且在这个力的方向通过一段距离，我们就说这个力对物体做了功。给出几组图判断图中是否做功。搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？力和物体运动方向

3、垂直时力不做功。【设计意图】给出完整的概念，再通过几个练习加深对概念的理解。三、做功的两个必要因素作用在物体上的力，物体在力的方向上通过的距离。这两个因素是严格的，缺一不可！力对物体不做功的情形：A.不劳无功：物体没有受到力的作用，如冰球由于惯性在冰面上通过一段距离。B.劳而无功：物体受到了力，但没有移动距离；如推车而不动。C.张冠李戴：物体受到了力，同时物体也移动了距离，但力的方向始终跟运动方向垂直；如手提水桶水平移动。【设计意图】经过一系列归纳总结得出做功的两个必要因素，再通过几个练习，深化概念。四、课后习题◆教学反思书后练习题略用心用情服务教育