企业培训师技能修炼讲座—开发与设计

《企业培训师技能修炼讲座—开发与设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、培训课程的开发与设计李富清中国继续教育联合学院培训课程开发与设计的内容培训课程开发与设计的原则培训课程开发与设计的方法培训课程开发与设计的步骤培训课程开发与设计的内容培训教材的开发与编制培训课程的概念培训课程是培训活动的细目，培训课程设计是制定教学计划的基础。开发与设计的任务是构建一门课程的形式与结构。培训课程，通常包括培训科目、时间、方式与方法等。为实现培训目标，除认真选择学员应该学习掌握的知识、技能与态度内容组成的基本课程外，还必须设计并合理编排好课程顺序。培训课程开发的基本原则1.超前性原则。2.多元性原则。3.技能性原则。4.实践性原则。5.灵活性原则。设计培训课程的具体原则序

2、号设计培训课程的七个原则1按照四个阶段的学习过程进行设计2运用多种学习方式3设计中必须以行动（实用）为基础4创造一个学习团队5交叉进行身体主动的与被动的学习活动6遵循三七开的原则7创造一个灵活开放的设计培训课程设计的价值取向♣以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据。♣以受训学员作为课程设计的资源依据。♣以企业的实际需求为课程设计的资源依据。♣以实际、实用的专业技术与技能作为课程设计的资源依据。培训课程开发的基本特征1.以能力教学为核心的特征。2.以操作目标体系为框架的特征。3.以满足共性与个性同步发展为主体的特征。4.以便于评价管理为标准的特征。课程开发与设计流程图诊断培训需求评价课

3、程效果确定培训目标制定学习规划设计课程模式实施开发设计培训课程设计的九大要素目标教材内容模式策略评价组织时间空间设计课程中传统与现代比较传统模式现代模式传统模式现代模式理性的情感的自我中心学员中心思想导向身体导向认识的多感的机构的自然的陈述驱动行动驱动严格的灵活的指示性的创造性的严肃的愉快的个人的合作的指令的自主的左脑的全脑的固定的开放的强调形式强调功能设计培训课程的五线谱模式时间线内容线方法线情绪线辅助线8:00-9:00破冰运动灵活掌握相识沟通信息道具9:00-10:00理论知识讲授法动脑投影仪10:20-12:00常见问题模拟法动情动心教具标牌14:00-15:30方法策略研讨操

4、练动脑动手设备仪器…………………………使用不同方法的效果对比方法知识的态度的技能的关系的接受力记忆力案例451514研讨134452讲座877873游戏542327电影668645计授386781角色223136T小组715268培训课程设计的九大步骤序号课程设计的步骤1培训目的与目标的思考2相关信息与资料的收集3对培训内容的展开思考4对准备的课程分类整理5按照框架结构逻辑编排6按照课程单元分配时间7思考并且选择教学方法8确定教学的内容与手段9制作教具编制培训资料设计培训课程的七步流程序号设计培训课程的七步流程1明确你所要达到的目标与结果2设计正餐（讲座阶段与训练阶段）3设计开胃品（准

5、备阶段）4设计甜点（成就阶段）5烹调食物（制作阶段）6开始进餐（实施阶段）7改善晚餐（评价与改进阶段）培训课程的开发与设计(1)定依据培训目标培训需求预期结果课程开发与设计的内容定学员定需求定教法优选教法双向交流内外结合什么人?差距状况热情度?组织需求岗位需求员工需求培训课程的开发与设计(2)定技能专业知识专业技能工作经验课程开发与设计的内容定意识定教材定形式时间地点方式方法经费保障职业道德思想意识行为方式必须够用科学方便案例卡片课程设计中的适应型模拟法即以现有适应工作岗位或达到任职资格标准、具备职务要求达到的学识、技能水平、工作态度要求的人员为标准，依照他们的知识结构、学识程度、技能

6、水平、工作态度，对欲培训的员工进行课程设计。这种设计常根据缺什么补什么的原则进行。它适用于补偿性培训、适应性培训等。课程设计中的深度型梯度法即把一个深度的培训目标按一个个台阶，选择几个由浅到深的不同的课程对学员分步实施培训。通过边进修、边实践、边提高的学习过程，逐步完成一个个台阶的学习任务，达到某一深度的专业水平的目标。此方法既符合成人学习的智力特征，又可以缓解工作与学习的矛盾。适用于新增知识的培训、加深专业知识的培训。课程设计中的结构型优化法即不断优化知识结构的课程设计。由于知识结构的优化是一个综合效应的过程，为使自己的知识结构更趋向合理化。这是一项系统工程，也是员工不断接受继续教育

7、的主要形式。由于受知识结构个体差异的影响，设计中要注意循序渐进。此方法最适合以更新知识结构为目的的培训项目。培训课程的基本类型学科性课程综合性课程活动类课程核心型课程MES课程CBE课程双元制课程集群式课程确定培训课程内容的方法（选择移植法）选择移植法是指将职业学校的现有课程内容，有选择地加以调整和移植过来，开发成企业职工教育课程。所谓有选择地加以调整和移植，不是原封不动地套用，而是按需要调整内容的范围、程度，定性定量论述的比例等，选择需要的部