2005年上海物理高考试卷评析

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1、2005年上海物理高考试卷评析崇明县教师进修学校秦德贤今年是上海物理高考首次遇到一期课改教材和二期课改教材交叉并存的一年．由于不同课程标准之间的差异，如何在同一份试卷的命题中兼顾到两种教材、两种能力要求和两方面的考生？社会各方对试卷都给以极大的关注．解读上海物理试卷，可以发现七个方面的特征．1．信息表格化试卷中一期课改教材的考生要面对5张表格，而二期课改教材的考生要用到6张表格．表格中给出各类实际数据或分类物理学观点，如填空题的3A小题，要求完成表格中关于亚里士多德和伽利略不同的对应的物理观点，见下表．亚里士多德的观点伽利略的观点落体运动快慢重的物体下落快，轻的物体

2、下落慢力与物体运动关系维持物体运动不需要力试卷中还有三处要求完成填表，在以往高考中未曾出现过，体现出对信息处理能力的要求．特别是第17题实验题的第(2)小题对考生的这种能力要求不低，这是一个分压器断路的物理情景，如图-1所示．要求根据下面二表格所给数据判断故障所在的实验小组，并选择d、e之间的某一点X处的电流表示数的可能值．表一（第一实验组）P的位置abcde的示数（A）0.840.480.420.480.84表二（第二实验组）P的位置abcdXe的示数（A）0.840.420.280.210.84图-1本题可以根据电路故障电流分析的思维方法着手．滑动变阻器滑片从a

3、点向上滑动至断开处的过程中，滑片处于各位置时电流表的示数应该随电阻阻值的增大而递减，不难判断是第二实验小组发生了断路．又根据表二数据的递减规律知I∝1/R总，即应满足定值电阻R=Rab=…=Rde．当X在断开处下方时电流表示数的最小值应大于0.16A；当X在断开处上方时，电流从e点往下流，电流表示数应大于0.42A，故选择的可能值为0.46A．经小样本抽样统计，答对率仅为0.19．在实际教学中，不少学生对表格化信息的处理的确不太适应，试题点到了教学中某些环节的软肋之处．2．突出概念、模型、过程和方法试卷中填空、选择共有13道题，而需要通过运算得出结果的题只有两道，其

4、它的题目都要灵活运用物理概念、物理模型和各类思维方法．其实物理模型也是由抽象思维得出，模型思维也是一种思维方法．课程改革除了强调物理概念的学习，二期课改的一个重要理念就是比过去更重视“过程与方法”．试卷前两大题中定性分析题与定量分析题的比例为11∶2，体现了积极的引导意义．6举例分析，如填空题的2A小题和第4小题，考查的概念分别是力学中波的干涉和电学中的电场强度．但它们所用到的处理问题的思想方法都属于同一类型——矢量合成．在图-2中，a点是S2波峰与S1波谷的位置，b点是S1波谷与S2波谷的位置．由波的叠加方法知道a点振动减弱，b点振动加强．在图-3中，a点处的合场

5、强为零，意味着均匀带电薄板在a点的场强与+q在a点的场强等值反向，其值为kq/d2．由对称方法知道薄板在b点的场强大小即为kq/d2．经小样本抽样统计，该题由于审题不慎而导致的错误率达0.36．图-2图-3选择题中强调“过程分析”的题有第10题和第11题，分别见图-4和图-5．题目中告诉小车A沿水平做匀速运动，起吊时A、B之间的距离以d=H－2t2规律变化．由式可知竖直方向B以4m/s2的加速度做匀加速直线运动，则其运动过程中速度增大，加速度恒定，可认为是一种类平抛运动．图-5中小线圈B沿长直密绕通电螺线管A的轴线匀速向右运动，管内轴线附近可视为匀强磁场，穿过B的磁

6、通量不发生变化，而小线圈在穿进穿出时感应电流方向相反．因而，不难选出整个运动过程中符合I随x变化规律的图线是图-6中的(C)．图-4图-5图-6在历年高考中，我们注意到这样一种情况：有些思维较为敏捷的考生考不出应有的水平，究其缘由，多半是失分在定性分析的环节．3．凸现图象的作用试卷中涉及到图象的题，对一期课改教材的考生有8题，对二期课改教材的考生有9题，分别占总题数的34.8%和39.1%，其比例是近几年来最高的．物理图象具有直观反映物理规律的特点．运用图象法，可以简捷地解决许多物理问题．如第5题，把某电池组的输出电压—电流关系的图线①和其输出功率—电流关系的图线②

7、画在同一坐标格内，如图-7所示．尽管图线的物理意义已经告知得非常明确，但有些考生还是对出现两个纵坐标不解其意，特别对两图线的交点感到困惑．其实，两条图线是在同一实验条件下得到的．某一电流的数值同时与图线①的输图-7出电压值与图线②的输出功率值相对应．因此，图线①上任意点坐标值U与I的乘积不能认为就是输出功率．当两图线相交时，其交点表示有公共解，此时满足关系：P②=U①I．在交点处，图线①与②的输出电压、输出功率和电流都是相同的．本题的集中错误是填6“50V”．在第18题实验题中，给出用超声测距仪测距后绘出的位移—时间图象和速度—时间图象，如图-8所示．对于图(a