五年级语文《七律_长征》教案

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1、《七律长征》第一课时教学设计授课人：袁先礼[教学目标]：1、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。2、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。[教学准备]：1、教学多媒体及课件。2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。[课前预习]：1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。2．借助工具书及注释读懂课文

2、。[教学过程]：一、复习导入，了解写作背景1、（板书：长征），同学们，你们知道长征吗？2、出示红军长征路线图，讲解长征情况。3、（板书：七律）齐读课题。长征是这首诗的题目，七律是体裁。简介：“七律”是近代诗的一种，每句七个字，每首八句。每两个句子为一联，分别称为首联—颔联—颈联—尾联。二、初读，感受长征艰难1、自读全诗，划出不理解的词语，交流释疑。2、指读全诗，想想诗中哪一句话概括了全诗的内容。（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）红军在长征途中遇到了哪些困难？（相机出现“远征难”、）3、学生交流课前收集的资料，诗中作者用

3、一个词来概括红军长征途中遇到的数不胜数的艰难险阻，（相机出示“万水千山”）4、对此，红军的态度是怎样的？（相机显红“不怕”“只等闲”）5、用自己的话说说首联的意思，指导朗读。三、品读，体会“不怕”气概1、欣赏名家朗读。2、让学生再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，小组合作学习说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？（再读诗歌，之后交流）3、交流、汇报。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。①边听回报边观看课件3：五岭是逶迤的（同时理解逶迤的意思：连绵不断）现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的？但在红

4、军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？乌蒙山是磅礴的（理解磅礴的意思：气势雄伟）这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？（从“逶迤”“腾细浪”“磅礴”“滚泥丸”对比中体会诗句反衬红军的无畏、乐观精神。）②你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？学生讨论后回答。③再带着感受读一读。（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。A、介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而

5、另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）B、知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）C、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？E、一起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？出示：铁索桥、观看视频。①指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。所以作者用了一个“寒”字，暗示红军巧夺泸定桥的惊险悲壮。②指导读。③朗读。金沙水拍云崖暖(轻快——红军的欢快心情)，大渡河横铁索寒(低沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。

6、加重语气) 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。①想像雪山上看到的、听到的、穿的、吃的。（播放过雪山视频)②让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！齐读，再指名读。四、总结1、耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞叹，多少音乐家为它高歌，现在让我们一边听音乐，一边欣赏毛泽东写的词《清平乐•六盘山》，进一步体会诗人对长征生动的描写和热情的歌颂。（播放《长征》歌曲）2、气势雄浑的歌曲让我们再次感受到红军英勇无畏的气概，让我们满怀激情齐背

7、《长征》来表达自己对英雄的缅怀及敬佩。五、作业布置：1、朗读并背诵诗歌。2、阅读毛泽东诗词，选择你喜欢的两首摘录在摘抄本上。板书：七律•长征远征难只等闲无畏乐观六、教学反思3通过课文的学习，让学生了解诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，感受诗歌所表达的思想感情，体会感情丰富的强烈特征。　《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。　　为了让学生更好的了解写作背

8、景　　一、首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。　　二、特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通