智力测量潘霄

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1、智力测验智力测验第一节智力概述第二节智力的理论第三节智力测验介绍第四节适应性行为测验第五节对智力测验的反思与评价第六节智力测验的新方法第一节智力概述1.什么是智力？逻辑思维的能力学习能力适应新环境的能力以抽象思维能力为核心的多种认知能力的综合2.智力测验的定义在一定条件下，使用特定的标准化测验量表对被试施加标准化的测量，从被试的一定反应中测量他们智力的高低。智力测验就是由经过专门训练的人士采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的过程。3.智力测验的发展A.在智力测验领域里作出杰出贡献的人1)先驱者高尔顿,艾斯奎罗,沈干等2

2、)创始人比纳3)著名人物韦克斯勒等4)新趋势加德纳,斯腾伯格,戴斯等B.智力测验内容与形式的发展从个别测验到能团体测验从测量儿童到成人从语言方式到各种形式从年龄量表到点量表从主要以判断推理到全方位4.智龄和智商智龄比率智商IQ=智龄/实龄×100离差智商IQ=测验分数/同龄人的平均数×1005.智商的稳定性和可变性稳定的原因影响智商的两大因素－遗传和环境对大多数人来说是稳定的智商的计算公式可变的原因环境生理状况智力发展的不等速6.智力的分布智力的分类标准推孟的分类IQ类别140以上天才120-140上智110-1

3、20聪颖90-110中材80-90迟钝70-80近愚50-70低能25-50无能25以下白痴韦克斯勒的分类IQ类别百分比理论分布实际样组130以上极优秀2.22.3120-129优秀6.77.4110-119中上16.116.590-109中等5049.480-89中下16.116.270-79边缘6.76.070以下智力缺陷2.22.2弱智的分类第二节智力的理论1.二因素论斯皮尔曼一般因素（G）：所有智慧活动都需要的能力特殊因素（S）：某一种特殊智慧活动所需要的能力人的总体智力水平是G+S2.多因素论桑代克，凯利桑代克认为智力由多

4、种因素构成（社会智力，具体智力，抽象智力）它们不构成一般智力凯利提出智力由五种因素构成:空间关系的操作，计数的敏捷，处理言语材料的敏捷，记忆，速度3.群因素论瑟斯顿若干心理能力具有共同因素，但不是所有的心理能力具有一个共同因素，所以智力可以分成不同的组群，每一个组群有一个基本因素，但没有一个一般能力。七个智力的组群语文理解语词流畅数学运算空间关系机械记忆知觉速度一般推理4.智力的层次结构论维尔隆智力可以分层次，越是位于上层的智力越重要，更一般，越下层的越特殊，对智力行为的影响越小。最上层的是一般因素，其次是大因素群，再往下

5、是小因素群，最下面是一些特殊因素。5.智力的三维结构论吉尔福特智力由三个维度构成，即内容（刺激性质），操作（加工过程），和成果（加工的结果）。每一个维度又可再加以区分。内容有四种：符号：数字，字母，公式，单词语义：词，句子，概念图形：形状，大小，颜色行为：社会技能智力的三维结构论操作分成五种：记忆：短时，长时认知：发现，感知，领会，熟知某些信息发散思维：从不同角度去思考会聚思维：归纳，演绎推理评价思维：智力的三维结构论成果从简单到复杂分成六种：单元：单词，数字，概念类别：一系列有关的单元关系：单元与类别的关系系

6、统：用逻辑方法组成概念转换：从一个事物的认识转换到另一种事物上去。蕴涵：从已知的信息中观察某些结果。一个人越多地具备后面的成果，就意味着智力水平越高智力的三维结构论三个维度的不同组合可以构成120种智力因素（4×5×6）6.流体和晶体智力理论卡特尔流体智力是先天的部分，代表了一个人基本生物学上的潜能，相对不受文化教育因素的影响，这种智力有机械记忆，分类，图形关系，反应速度。晶体智力是后天的部分，它是通过社会文化知识以经验而获得的，这种智力有词汇、言语理解、常识、判断、概括等。两种智力的发展模式图7.多元智能理论加德纳加德纳认为，从已有

7、的对大脑研究，跨文化比较，认知发展过程的研究来看，可以确定人有八种不同的智能，它们大脑中有特定的代表区域。语言智能：对语言文字的掌握能力数学逻辑智能：数学和逻辑推理能力以及科学分析能力空间智能：在脑中形成一个外部空间世界的模式并能运用和操作这一模式的能力。音乐智能：对音高、节奏、音色的感知、辨别能力身体运动智能：运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力人际关系智能：理解他人的能力自我认识智能：深入自己内心世界的能力自然观察智能：观察自然界各种形态，对各种物体进行辨认和分类的能力8.三重结构理论斯腾伯格智力的三重结构

8、包括成分，经验，情境成分是三重结构中的核心内容，它是智力活动的内部结构和心理机制，从功能上看有三种成分，元成分，操作成分和知识获得成分。其中元成分是上位概念，它统