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1、教学要求1.学会本课的生字,能正确读写、理解新词。积累描写人物外貌、语言的语句。2.理解课文内容,领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。3.从课文中的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量,有感情地朗读课文。重点难点1.理解课文内容,学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写,表达人物思想品质的方法。2.从课文中的具体描述中,感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学课时两课时1.学习本课的生字、新词,掌握自主学习的方法,提高自主学习生字、新词的能力。2.初读课文,
2、了解文章大意,理清文章脉络。3.正确、流利地朗读课文。PPT：,有关地震的地震资料。一 谈话导入,激发兴趣1.导语:同学们,在家庭生活中,你们认为谁最关心你们?(妈妈最关心我们。)是啊,从古至今,赞颂母亲的诗句、篇章有很多。母亲用她无私的爱哺育着自己的儿女。然而,我们却忽略了爸爸给予儿女的爱。今天我们将共同学习第17课,体验生命中另一份伟大的爱——父爱。2.齐读课文题目——地震中的父与子。二 初读课文,学习生字、新词1.出示学习要求。(1)自由读课文,借助拼音读准字音,把不熟悉的生字多读几遍。(2)借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。(3)联系上下文
3、或查字典理解词语。(4)标出自然段序号,把不理解的句子标出来,与大家讨论。2.学生按要求自主学习。3.汇报交流自学成果。(1)读准字音。(投影生字、新词卡片。) 乱 日 废 步 炸 瓦 被 抖 洛 阿达 (2)认清字形。①找出相同结构的生字。上下结构:昔 左右结构:杉 矶 混 墟 爆 砾 砸 颤半包围结构:疾上中下结构:曼②找出生字的形近字。混——昆 昔——蜡 墟——虚 疾——迭 爆——暴砾——栎 砸——箍 颤——擅 杉——衫 矶——叽(3)规范书写。①横变提的字:墟 颤 ②捺画要规范:疾 曼③捺变点的字:爆 杉(偏
4、旁中出现)④砸的笔顺:。(4)一字组多词。混——混纺 混淆 混乱 鱼目混珠 疾——疾病 疾驰 疾苦 疾言厉色(5)理解词语。昔日:往日,从前。 废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。疾步:快步行走。绝望:毫无希望。 瓦砾:破碎的砖头或瓦片。开辟:开发、开垦,把荒地开垦成可以种植的土地。本课是指打开的意思。(6)全文共有24个自然段。4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音、认清字形、规范书写、一字组多词、理解词义。)三 细读课文,整体感知,理清文章脉络1.默读课文,想一想课文主要讲了一件什么事,用简要的语言说一说。(课文主要讲在美国洛杉矶地震
5、中,一位父亲冒着危险,抱着一定能救出儿子的坚定信念,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和儿子的同学的事。)2.指名朗读课文,思考课文按照什么顺序记叙的。划分文章层次,想一想,每一部分是什么意思。(课文按照事情的发展顺序,即事件的起因、经过、结果记叙的。)3.讨论划分的层次。第一部分(第1自然段):有一年美国洛杉矶发生大地震,人们受到了伤害。第二部分(第2~4自然段):父亲强忍悲痛,赶去学校救儿子。第三部分(第5~11自然段):父亲在寻找儿子的过程中,非常伤心。第四部分(第12~24自然段):父亲奋不顾身挖了38个小时,终于发现儿子,并救
6、出儿子,两人紧紧拥抱。4.根据划分的层次朗读课文。四 拓展资料,总结全文1.课前老师布置了搜集有关地震危害的资料,谁愿意把搜集的信息介绍给大家?(美国洛杉矶地震:1994年1月17日4时31分,在洛杉矶市西北35千米处发生里氏6.6级地震。据统计,这次地震造成62人死亡,9000多人受伤,25000人无家可归,毁坏建筑物2500余座,累计经济损失高达300亿美元。)2.老师也准备了相关影片资料,请大家观看有关地震的纪录片片段,并谈谈感受。(看了纪录片,我们的心情是沉重的,地震给人们的生活带来严重的危害,使得人们失去了亲人,流离失所。现在,我们也学习了有
7、关地震的自护知识,一旦发生地震,我们也多了一些自我保护的办法,人身安全也多了一份保证。)3.地震是残酷的,但是当大地震侵袭美国洛杉矶时,一对父子演绎了一段感人至深的故事。出示填空。这是一对 的父与子。(了不起) 为什么说他们是一对“了不起”的父与子呢?让我们在下节课的学习中共同探究吧!1.学习课文内容,领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写来表达人物思想品质的方法。2.通过课文的具体描写,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3.有感情地朗读课文。积累文中描写人物外貌、语言的好句。重点句子的字幕投影。一 谈话导入,明确探究重点1.
8、导语:有一年,美国洛杉矶发生大地震,30多万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。有一对
