芦花中学小班化教学实施方案与策略

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1、芦花中学小班化教育教学实施方案一、指导思想认真贯彻党和国家的教育方针，进一步落实“轻负优质”要求，立足学校实际，借鉴其它小班化学校工作实施中的经验和有效做法，以“自强、厚德、智慧、包容”为教育理念，以基于生本的“五环二评”课改实践为契机，加强小班化教学策略研究和实践，积极探索适合小班化教学的新模式，全面提升我校教育教学质量，打造学校小班化教学新品牌。二、小班化教学目的1、从教学过程角度：拓宽学生的活动空间；丰富课堂教学组织形式；强化积极的人际互动；关注学生的个别差异；改变教师的教学行为。2、从教学结果角度a、培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力。

2、b、充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。c、促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人进步。三、小班化教学应遵循的课堂教学原则1、平等性原则。教师在教学过程中，对每个学生负责，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得最佳发展。这里的平等不是每一个学生都一样的要求，而是有针对性地进行分层教学，使所有学生都能最大限度的发展。特别要关注问题儿童，让每个学生都获得优质的教育。2、开放性原则。教师在教学中运用一些开放性的题目进行教学，用以训练学生思维的敏捷性、灵活性和发散性。营造一个开放性强的学习氛围，让学

3、生进行个性化学习3、趣味性原则。教师在教学过程中，通过语言、动作和教学环节的设计，使整个教学富有趣味，使学生乐学、会学。教师在设计时，应顺应儿童好奇的天性，不断求新求变，以激发学生的学习兴趣和动机。4、交互性原则。教师在教学中营造一种师生、生生互动的学习环境，突出学生在课堂教学中的主体地位，以此来完成教学任务。在互动中调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级的群体效应，使学生自主学习、多向交流，从而提高学习成效。5、综合性原则：综合教育内容，加强各学科的渗透关系，综合教育进程，达到合理发展和心理发展的统一，情意系统和认知系统的统一，达到知识、能力、智能的整体优化

4、。四、实施措施与策略（一）加强培训，转变教育观念实施小班化教学，首先要从思想转变教育观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。学校将在一段时期内认真组织全体教师，结合学校基于生本的“五环二评”课改工作，深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。同时采取推门听课形式，随时掌握每位教师对小班化教学的实施情况，督促每一位教师按照小班化教学的要求，充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。其次，实施小班化教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织

5、教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。（二）建立良好教学环境1、教室是学生学习生活的重要场所，教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。学校要结合区教育局校园文化建设工作部署阶段性开展工作，打造温馨、赏心悦目，又是积极向上的教育阵地。2、课桌椅的设计是为教学服务的。学校结合课改工作，开展小组合作学习，课桌椅摆放应更有利于个性化教学，有利于师生教学活动中的平等互动。3、细化班级管理细则。以班级中的合作组为单位，分组细化管理。结合课改明星组的评定，制定适合本班级学生发展的《奖惩机制》，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成

6、各方面的良好行为习惯。（三）“以生为本、学为中心”的教学模式的探索和深入实践教师应积极探索“学为中心”的课堂模型，积极实践新型的教育教学方法，“以生为本”，认真倾听学生的意见和建议，引领学生积极参与交流与讨论，参与和指导学生的学习。使课堂教学真正成为师生、生生交往、互动、共同发展的过程，从而真正实现开放性教学，有力地促进学生的发展。附件：本理念下“五环二评”智慧课堂基本教学模式生本理念下“五环二评”智慧课堂模式的理念：减少讲的时间，把足够的时间留给学生进行自主、合作和探究学习，做到“少教多学”，让课堂成为学生展示学习、相互交流、提升学习力的真正课堂。两个基本特征：一是学生尝试

7、独立学习和合作学习；二是教师教师组织、引导和帮助学生学习，做学生自主学习的推动者和促进者。指向：学生的“学”（包括学生的自主学习、合作学习、探究质疑等）两道加法：（1）自主学习时间；预习时间（预习本、导学案）（2）合作和探究的时间；独立思考、合作交流、质疑答疑两道减法：（1）教师讲的时间；红线：15分钟（2）课外习题类作业量；监控：①资料的征订；②练习的印刷量；③作业量问卷调查。课前预习课前预习展示分享课前预习课堂小结课前预习当堂检测课前预习预习作业课前预习组内评价集体评价组内评价集体评价“五环二评”：