4就英法联军远征中国教案

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1、4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信知识目标1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。能力目标辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。德育目标教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。教学重点感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受热爱全人类文化的情感熏陶。教学难点体会文章中反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。教学方法自主、合作、探究教学时数2课时教学过程第一课时一、导语法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前

2、是什么样的，现在又变成什么样了？1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。二、作者介绍雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主左家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。三、书信格式一般包括称呼、问候语

3、、正文、祝愿语、署名、日期六部分。四、朗读课文，整体感知1、注音赃（zāng）物箱箧（qiâ）制裁（cái）给（jǐ）予  恍（huǎng）若 琉（liú）璃（lí）  珐（fà）琅（láng） 眼花缭（liáo）乱   惊骇（hài） 晨曦（xī）  瞥（piē）见    劫（jiã）掠  2、释词赃物：贪污、受贿或盗窃得来的财物。箱箧：小箱子。 制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。 惊骇：惊慌害怕。 荡然无存：形容东西完全失去，一点不留下。荡然，完全弄光的样子。  眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。五、快速默读课文，梳理结构，画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并

4、细细体味。1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？奇迹2、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?  大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等3、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?   为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”4、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？ 被两个强盗——法兰西、英吉利毁了 5、两个“强盗”指谁?当时两国统治者分别是谁?   英国和法国侵略者；维多利亚女王和拿破仑三世6、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?小额尔金7、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?   洗劫，放火，行窃。六、课堂小结七、作业布置课后练习读一读、写一

5、写第二课时一、导入二、整体感知： 1、文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？  两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。 2、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？  站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。 对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。 3、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？  正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。 三、合作交流，解读探究 1、雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？ “世界

6、奇迹”（总称）“巨大的典范”、“言语无法形容的建筑”、“恍若月宫的建筑”、“某种令人眼花缭乱的洞府”、“令人惊骇而不知名的杰作”、“亚洲文明的剪影”。 2、雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？ 通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”   使用反语的作用是讽刺。 3、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？ ①是东方幻想艺术中的最高成就。 ②几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 ③圆明园是亚洲文明的剪影。 4、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所

7、干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？ 作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。5、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？ 作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭