6.《西湖》重点段落教学

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1、6、《西湖》教学设计启东市城南小学施红燕教学目的：1．理解有关词语及课文三、四自然段内容。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。4．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：抓住重点词句种文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。教学难点：通过理解词句感受西湖的美。教学用具：多媒体预习导航：1.找出文中的比喻句，并学着用上“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”各说一句话。2.画出喜欢的美词佳句，多读几遍，争取背下来。教学过程：

2、思考与调整一、复习导入：1导入：我们学过苏轼写的《饮湖上初晴后雨》谁愿意再来读一读？正如诗人所说欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。无论阴晴雨雪，西湖的湖光山色总能以她迷人的风姿倾倒无数的游客。西湖为什么有如此的魅力呢，今天就让我们走进西湖，一起来感受一下西湖之美。（板书西湖）⒉复习生字词。镶嵌轻拂掠过堤岸犹如泛舟连绵起伏夜幕初垂指读齐读3．理解词语。远眺硕大心旷神怡夜幕初垂二、品读感悟（一）总体感知1.自由朗读课文，请说出课文描写了西湖哪些时候的景色？学生发言板书白天2、3夜晚4（二）学习第2节1.指读2段，思考站在柳丝轻拂的西湖边放

3、眼远眺，你看到了西湖的哪些景物？4思考与调整板书山、水说山的特点读山出示：只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。2．站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂。欣赏群山。3.西湖的水有什么特点？谁来读一读？1.指导读.出示：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。理解比喻句4．读好湖面上的景色：一群群白鸥飞掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。齐读站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，湖光山色美如仙境，而湖中的各个景点就更令人陶醉了。（三）学习第三自然段：1.

4、自由朗读第三段，以小组为单位讨论学习。出示：数一数第三自然段共有几句话？找一找这一段介绍了西湖中的那些景点，用“○”圈出。这些景物分别有什么特点，用“~~~~”在文中画一画。（1）指名答，板书（2）十里明湖中，孤山有什么特点？指名答、板书“格外秀美、典雅”是什么意思？指导朗读（试读--齐读）（3）孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？A．看投影”苏堤、白堤”（简介有关苏堤、白堤的知识）苏堤：俗称苏公堤，宋代文学家苏轼任杭州知府时，疏浚西湖，取湖泥葑草筑成，横贯湖南北，全长2.8千米。“苏堤春晓”为“西湖十景”之首。白堤：原称白苏

5、堤。横亘在西湖东西向的湖面上，长1千米。唐代诗人白居易任杭州刺史时有诗云：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”即指此堤。后人为纪念这位诗人，称为白堤。堤上桃李成行，芳草如茵。B．再看书上是怎样描写的？这句作者采用什么方法写的？把什么比作什么？这绸带怎样？（绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。）把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么？（绿、轻柔）板书：绿、轻柔指导朗读（试读--范读--女生读）（4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢？（投影两岛）4思考与调整看图

6、理解"掩映"。掩映：彼此遮掩而互相衬托。桃红柳绿相互掩映。（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？“仿佛”是什么意思？造句板书：仙境“仙境”是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。试读--男生读（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）板书：心旷神怡带着这样的心情齐读最后一句。（四）学习第四自然段：1．自由读第4自然段要求：找出你最喜欢的句子读一读，并说说为什么？2．指名读（

7、1）描述“夜幕初垂……湖水荡漾”的情景。（2）理解“岸边的华灯……游动”这一比喻句把“宛如”换词。造句（3）欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？齐读最后一句。3．指导背诵（1）看投影、配乐、填空：月光下的西湖，又是一番景象。（），（），（），（）。岸边的华灯（），宛如（）。远处，（）。人们泛舟湖上，会觉得（），（）。师朗诵第四自然段（2）自由准备2分钟，指名上讲台边指图边背诵（3）齐背4．小结：从大家的朗读中，从大家的神情中，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了，怪不得第一小节说——出示第一节。齐读。三

8、、检测完善：1．把下列词语补充完整（）起伏明月（）（）神怡（）叠叠湖水（）（）徐来2．造句：（1）犹如--（2）仿佛--3．背诵课文。4思考与调整板书设计：6．西湖白天2、3孤山秀美、典雅近赏两堤绿、轻柔心旷神怡三个小岛仙境夜晚4华灯