2017届高三历史第一轮复习计划

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1、2016-2017学年高三术科班历史备考计划广宁一中科组成员：黄丽琼蓝海云陈志城陆惠华一、明确目标要求1.以教材和复习用书为依托，以全国卷高考试题为参照，充分研读课程标准、考试说明和教学要求,准确把握教情、学情、考情，建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。2.以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的

2、能力。3.以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。二、复习安排1.安排：高三第一学期（2016年9月—2017年2月)学生术科闭关，在此期间老师要做好备考备课工作，做好备考备课计划，落实备考备课安排。高三第二学期（2017年3月—2017年5月中旬(一轮复习)；2017年5月中旬—2017年

3、6月1日(知识梳理、查漏补缺)）2.备考备课思路：理清基本线索和主干知识，从纵向角度认识和把握历史知识，引导学生吃透教材，建立一个符合教材的知识系统，落实基础知识。另外要适时从横向角度认识和把握历史知识，让学生简单建立起一个立体化网络化知识体系。认真编写教学案，优化整合，既有专案，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。43.主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出

4、时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。4.方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。三、具体措施第一、团结协作，发挥集体智慧。搞好集体备课，对基础知识的讲解、练习的处理进行统一，确定好每一节课的重点、难点，全面做好课堂上的充分准备，发挥出集体的优势。钻研《大纲》和《考纲》，挖掘教材中的隐性知识，加强对抽象知识理解的教学。中学历史《教学大纲》和高考历史史科《考试说明》（《考纲》）是高考历史命题的基本依据。研究用好3年来的试卷和考纲，揣摩历年全国

5、卷题目的设计意图、设问角度、思维价值等，明确复习目标，提高解题能力。在新考纲出来之前，可参照10年考纲确定复习重点，提高时效，做到有的放矢。第二、制定出复习计划和抽出固定的时间复习1、指导学生每天要有固定的复习时间，以每天不少于50分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果。2、强化指导学生进行尝试性记忆方法，就是将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能巩固主干知识，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。也可以利用公用自习在白纸上简单整理出来，同时教师

6、加强对目标生的督查，争取学习任务一天一清。第三，认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。2、坚持“三鼓励、三不许”的教学

7、基本要求，即“4鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”

8、，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。学