17 古诗两首

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1、17古诗两首清河头乡吴堤口小学肖俊民学习目标知识与技能1.掌握本课生字。2.有感情地朗读古诗。背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。过程与方法图文对照，感悟诗意，反复诵读，体会诗意。情感态度与价值观激发学生大自然的热爱和赞美之情。重点、难点1.识字、写字。有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.理解诗句意思，体会诗歌描写的意境及作者所表达的情感。教学准备教学课件。课时安排两课时教学过程第一课时（一）、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐

2、山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。二、阅读质疑，自主探究。1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、自读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。3、合作识字，交流识字方法。4、全班交流。5、大面积指名读古诗，检查是否读正确，读出了节奏。三、多元互动，合作探究。1、自主探究释疑。⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。（弄明白后，再把记号改成

3、“”笑脸，让生感受读书的快乐。）⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。2、合作探究。⑴小组内讨论交流，相互解疑。①说说哪些词句你读懂了。②提出不明白的地方，讨论解决。③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。⑵全班交流。①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。④有感情地朗读诗歌。3、总结全文。（略。边总结边板书）4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印

4、象。5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）四、训练检测，目标探究。1、指导感情背诵。2、自由试背。3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，展示投影，让学生看着画面有感情地背诵。）各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。（师生齐唱）。5、指导书写本课生字。五、迁移应用，拓展探究。1、激发学生的创作欲望。同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句

5、的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！2、课外搜集背诵李白的古诗。六、板书设计望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。第二课时一、复习导入1、齐背《望庐山瀑布》。2、导入课题。上节课我们和“诗仙”李白一起游览了雄伟壮观的庐山瀑布，这节课我们再随“诗圣”杜甫到杜甫草堂去欣赏自然景观

6、。(板书：绝句)二、阅读质疑，自主探究。1、师范读，生画出节奏。2、生自读，圈画生字。3、小组合作探究识字方法。4、指名读故事，检查朗读情况。5、用自己喜欢的方式自读自悟。(1)读一读：自读古诗，读准字音。(2)看一看：边读诗边看插图(3)议一议：跟同桌议一议这首诗所描写的景色。(4)画一画：根据自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。(5)背一背：有感情的背诵古诗。三、多元互动，合作探究。1、小组内合作学习，同学之间讨论、质疑。2、汇报交流，相机指导。(1、)学习第一、二两行诗句。　　轻声自由读诗句，“–

7、–”画出描写颜色的词，“┈┈”画出表示动作的词？“━━”画出表示数量的词？表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？　谁能用自己的话说说这两行诗的意思？（两只黄鹂在翠绿的柳树上歌唱，一行白鹭在晴朗的天空里自由飞翔）　　指导学生读出舒畅愉悦的心情。（指名读、范读、齐读）　　(2、)学习三、四两行诗句。你读懂了什么？还有什么不懂？　指名读诗句，其他同学思考：第三行

8、写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就雪）　　师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）　　诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心